由于社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在人們工作中的地位越來越重要，因此，如何更深刻地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀尤為重要。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，有義務(wù)審查并反省當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)信息教學(xué)所存在的問題，針對(duì)問題深入透徹地分析，提出實(shí)效性的對(duì)策，來提高農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，從而提高學(xué)生自身的發(fā)展。一、信息技術(shù)教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中面臨的現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)方法比較單一。

由于目前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師并沒有受過專業(yè)的教學(xué)方法的培訓(xùn)，還是采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，像教語文、數(shù)學(xué)課的方式來教學(xué)，不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，也影響了學(xué)生能力的發(fā)展。

2.教學(xué)設(shè)備以及信息落后。

就目前來看，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)還沒有得到很好的普及，一些地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信息還是比較落后的。信息技術(shù)的教學(xué)前提是在網(wǎng)絡(luò)暢通并且設(shè)施先進(jìn)下，而對(duì)于農(nóng)村來說，由于地理位置的缺陷，導(dǎo)致光纖網(wǎng)絡(luò)信息無法到農(nóng)村中，阻礙了信息技術(shù)的教學(xué)。

3.教師及家長(zhǎng)觀念落后。

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)及教師仍然擺脫不了應(yīng)試教育，只注重語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，對(duì)于信息技術(shù)這門課程，他們始終認(rèn)為是一門副課，雖然在課程表上列出來了，但是并沒有真正得到教學(xué)。一方面，教師在教學(xué)過程中，認(rèn)為信息技術(shù)這門課不重要，所以在課堂上也只是照本宣科，并沒有真正地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)于教學(xué)也只是趨于形式化。另一方面，家長(zhǎng)認(rèn)為信息技術(shù)課就是玩游戲的，耽誤學(xué)習(xí)。在考試成績(jī)出來時(shí)，家長(zhǎng)也只是看語文、數(shù)學(xué)和英語的分?jǐn)?shù)，對(duì)于像信息技術(shù)這類的課就忽視了，因此在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，也磨滅了學(xué)生的興趣。

二、信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法向多樣性發(fā)展。

采用多樣式的教學(xué)方法，運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)方式，例如可以多使用課件類，游戲類的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師起到主導(dǎo)性的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題，在合作探討下解決問題，這樣一來就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及創(chuàng)新性，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，發(fā)散了思維。

2.改變教學(xué)設(shè)備。

必須從根本上改變這種局面，這就需要國(guó)家的大力投資，在農(nóng)村地區(qū)建立信號(hào)塔以及網(wǎng)路線路，做到真正的普及。購(gòu)買計(jì)算機(jī)，爭(zhēng)取做到每一個(gè)學(xué)生上課時(shí)人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這樣一來，他們的動(dòng)手操作能力就得到了提高。

3.轉(zhuǎn)變教師及家長(zhǎng)的觀念。

農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)得到發(fā)展必須轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)以及教師的觀念，可以采用以下幾種方法 ：

（1）對(duì)教師的課堂教學(xué)加以監(jiān)督。學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)監(jiān)督體系，特別是像信息技術(shù)這樣的課程，一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該不定期的進(jìn)行課堂聽課，來了解教師是否在課堂上真正的達(dá)到了教學(xué)的目的，而不是趨于形式，應(yīng)付學(xué)生。另一方面，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也可以通過抽取課堂上的部分學(xué)生，來了解教師是否認(rèn)真地教學(xué)。

（2）完善考核制度。將這門課程的分?jǐn)?shù)納入到期末考試中，學(xué)生的綜合評(píng)比也要看這門功課的學(xué)習(xí)情況。讓家長(zhǎng)也意識(shí)到這門功課的重要性。

（3）加大信息技術(shù)的宣傳。學(xué)校可以通過發(fā)放一些有關(guān)這方面的書籍，以及優(yōu)秀人物在這方面的杰作，讓學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)看，從思想上改變家長(zhǎng)對(duì)這門功課的偏見。

總而言之，對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)要因地制宜，根據(jù)農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際，尋找相應(yīng)的對(duì)策，努力提高農(nóng)村信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，不斷地探索適合農(nóng)村教學(xué)的新思路，使信息技術(shù)這門課程在農(nóng)村教學(xué)中走向成熟，要立足現(xiàn)在，放眼未來，為農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)開拓新的藍(lán)圖。