2013年10月14日至10月31日,榆林市第七期蘇榆教育對口支援協(xié)作普通高中校長管理能力提高培訓(xùn)班的30名學(xué)員到蘇州市20所學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間參觀考察了蘇州一中、蘇州六中、蘇州三中、蘇州中學(xué)等。通過此次學(xué)習(xí)考察，使我進一步開闊了視野，拓寬了思路，領(lǐng)略到了先進教育理論指導(dǎo)下的蘇州教育改革和發(fā)展?fàn)顩r，受益匪淺，感受和啟發(fā)很多。

一、蘇州普通高中學(xué)校的多樣化與特色化發(fā)展

在先進教育理念的引領(lǐng)下，蘇州的教育走在了江蘇省乃至全國的前列，同時也走出了一條多樣化發(fā)展的道路。我們考察的學(xué)校都是蘇州的名校，他們的教學(xué)定位、教學(xué)管理、學(xué)校特色等不盡相同。

蘇州十中近年來一直倡導(dǎo)“詩性教育”。學(xué)校以“詩性教育”思想教學(xué)，一年兩次寫詩比賽，倡導(dǎo)素質(zhì)教育。在數(shù)學(xué)詩意課堂的實踐策略方面，蘇州十中近年來著力在幾個“先行”：文化先行，教好的、有生命力的數(shù)學(xué)，就是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，揭示自然之真，展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，蘊含理性精神；情趣先行，創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂；問題先行，以問題為線索組織教學(xué)，在解決問題的過程中，學(xué)生的能力像“樹”一樣自然生長；自主先行，轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，學(xué)生由被動走向主動。

蘇州六中根據(jù)社會的需求和學(xué)生個性發(fā)展的需要，充分挖掘蘇州地方資源和學(xué)校資源，對原有各項專題講座的內(nèi)容進行整合、開發(fā)，并用課程要求加以規(guī)范和提升，形成以拓展學(xué)生知識面和提高學(xué)生能力為目標(biāo)的藝術(shù)選修課。學(xué)校依托吳文化的優(yōu)勢，開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)的藝術(shù)活動課。同時，經(jīng)常開展單項藝術(shù)活動，定期舉辦綜合性的藝術(shù)節(jié)。該校還組織教師編寫出《吳門畫派名作欣賞》、《人物速寫教程》、《速寫卷》、《素描卷》、《色彩卷》、《視唱》、《表播教程》、《臺詞教程》等校本教材。校本課程的開設(shè)為學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了空間與舞臺。

蘇州三中，20世紀80年代外語教研組在初中英語教學(xué)中進行“情景教學(xué)”的實踐。90年代該校深化教育改革涌現(xiàn)出了英語特級教師趙晴芳等有教學(xué)特色的優(yōu)秀教師，在她的帶領(lǐng)下，該校積極探索外語特色之路，率先在蘇州市開設(shè)雙語課，率先在蘇州市成立國際教育交流處，并與日本、美國、加拿大、法國等學(xué)校建立友好關(guān)系。2004年，蘇州市第三中學(xué)成為“中央教科所外國語實驗學(xué)校”。2007年，該校被評為中央教科所的優(yōu)秀外語實驗學(xué)校。

蘇州一中從學(xué)校實際出發(fā)，確立了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，努力構(gòu)建有利于創(chuàng)新教育實施的新型管理模式，注重對學(xué)生技能、思維的訓(xùn)練，逐步開發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的學(xué)校課程，為推進和深化素質(zhì)教育闖出了一條新路子。與此同時，學(xué)校還建立了科學(xué)的管理機制，使學(xué)校管理嚴謹、高效，保證了辦校水平持續(xù)穩(wěn)定提高。

二、感悟與體會

通過此次考察使我更深刻地感悟到,我們與蘇州的差距更多的是在理念上，蘇州的高中教育是我們學(xué)習(xí)趕超的標(biāo)桿，學(xué)習(xí)蘇州的高中教育，要聯(lián)本校的實際，側(cè)重從管理創(chuàng)新、內(nèi)涵發(fā)展方面學(xué)習(xí)借鑒。

蘇州高中教育發(fā)展走過的路徑，為我們提供了可借鑒的思路和措施。從某種意義上說，蘇州今天的高中教育將是我們明天高中教育的縮影，其走過的發(fā)展歷程、樹立的階段性發(fā)展目標(biāo)、推進教育工作的做法措施，都可以成為我們教育發(fā)展可借鑒的寶貴經(jīng)驗。

學(xué)校的多樣化、特色化發(fā)展問題的實質(zhì)是學(xué)校的發(fā)展問題，是學(xué)生的個性化發(fā)展問題，是學(xué)校如何千方百計為學(xué)生提供適合的教育問題。目前高考仍然主宰著高中教育，單一的評價方式，是造成千校一面的主要原因。現(xiàn)行一刀切的高考制度直接影響著高中多樣化、特色化發(fā)展，但蘇州的經(jīng)驗告訴我們，隨著時代的發(fā)展，人們認識水平的不斷提高，以及評價方式的逐步改進，高中多樣化發(fā)展、特色化發(fā)展是促進學(xué)校健康發(fā)展的必由之路。