在平時(shí)教學(xué)中，常常聽到教師們抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生不知道怎么啦，上課就像與他無關(guān)一樣，總是坐著當(dāng)聽眾，班上發(fā)言的老是那么幾張面孔。尤其是到了高年級(jí)，這樣的情況就更多了。如何打破課堂的一潭死水，讓課堂迸發(fā)出活力，提高課堂的效率呢？一、審視教學(xué)姿態(tài)，營造自由的課堂氛圍，讓學(xué)生“想”參與

遇到課堂氣氛沉悶，學(xué)生不愿思考、發(fā)言的情況時(shí)，教師習(xí)慣于抱怨自己的學(xué)生。當(dāng)然，這里有學(xué)生的問題，可仔細(xì)想想，學(xué)生的思維惰性從何而來？他們的思考能力又因何而差？作為教師，當(dāng)然更應(yīng)該找找自身的原因：自己是否總是居高臨下？是否常常聲色俱厲？是否總把師道尊嚴(yán)掛在嘴邊？是否無形中在自己和學(xué)生中間砌上了一堵墻？最近筆者參加了一個(gè)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有的教師上課時(shí)言談舉止給人一種溫文爾雅、親切隨和的感覺，讓人很愿意進(jìn)入他的課堂；有的則個(gè)性張揚(yáng)，總有種咄咄逼人的氣勢，作為聽課者，我們都感覺有些不舒服，更何況那些坐在下面聽課的學(xué)生呢？面對這樣的教師，他們怎么會(huì)不小心翼翼？又怎敢暢所欲言呢？

在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系，營造一種充滿生機(jī)與活力的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表意見。教師要彎下腰來，真正以平等的姿態(tài)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生一定更愿意參與。特級(jí)教師于永正在教學(xué)《廬山的云霧》中有這樣一個(gè)教學(xué)片段：

師：剛才，有幾位同學(xué)替我比賽，給于老師增了光。還要不要我與她比？

生(齊聲)：要！

師：是不是要出我的洋相？

生（齊聲）：是?。犝n老師大笑，學(xué)生又趕忙說：不是?。?/p>

生：于老師，是要看你的本領(lǐng)。

師：不是出洋相，是看我的本領(lǐng)。謝謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。下面我與朱麗麗比，請大家當(dāng)裁判。

在這里，于老師以商量的口吻、寬容的心態(tài)，讓自己的地位完全與學(xué)生平等，成為他們中的一員，無疑使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)更加放松，自然也就更愿意參與到學(xué)習(xí)中來。

二、利用多種手段，打開學(xué)生思維的閘門，讓學(xué)生“能”參與

有時(shí)候，不是學(xué)生不愿意參與，不樂意表達(dá)，而是不知從何說起，不知該怎么說，說些什么。這就需要教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、課文的類型采用多種方式，打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而提高課堂的實(shí)效。如教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，在學(xué)習(xí)最后一段，感悟“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣”一句時(shí)，為了讓學(xué)生真正從心底里體悟到此刻作者內(nèi)心那愧疚、自責(zé)、感激等復(fù)雜的情感，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：此刻，“我”把母親抱在懷里，低下頭，“我”看到了……

生1：母親滿頭的白發(fā)

生2：母親蒼老的臉龐

生3：母親瘦弱的身體

師：如果你是攝影師，此刻要拍下這感人的一幕，除了拍整個(gè)畫面，你還會(huì)把鏡頭對準(zhǔn)哪兒？

生1：母親額頭的皺紋

生2：母親眼角的熱淚

生3：母親干癟的嘴唇

生4：我還會(huì)把鏡頭對準(zhǔn)母親的手

師：哦，把鏡頭推近些，那是一雙怎樣的手？

生1：粗糙的手

生2：布滿老繭的手

生3：青筋突起的手

生4：還裂開了一道道口子，可能這時(shí)還滲著血。

師：是??！望著這樣的母親，握著這樣的手，此刻，我的心里……

生1：想起母親一手拉著他，背上背著妹妹，肩上挑100多斤重?fù)?dān)，一直如此，卻從不吭聲，多辛苦??！

生2：想起母親就這樣一點(diǎn)點(diǎn)把我們兄弟姐妹拉扯大，真不容易呀！

生3：想起自己一忙起來，就忘了給母親一聲問候，直到現(xiàn)在母親病了，才趕來照顧，真慚愧?。?/p>

……

這一片段教學(xué)中，我把攝影藝術(shù)引進(jìn)課堂，巧借鏡頭推進(jìn)，打開學(xué)生思維的閘門，讓學(xué)生一步步深入文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，起到了良好的效果。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，不僅對提高語文課堂效率、更好地促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握具有重要意義，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，探索有效參與的方法與策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂迸發(fā)蓬勃的活力。