如何把新課程的教育理念內(nèi)化為語文教師的個性化認識，轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為？如何將新課程的理念落實到每天的課堂上，落實到每個學(xué)生身上呢？正確處理好課堂教學(xué)中教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，是解決問題的關(guān)鍵所在。一、自主學(xué)習(xí)需要教師講授

新課程期待著教師們重新審視課堂教學(xué)中教師作用的準確定位——在新的課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、合作者，其次才是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者。教師要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。恰如帶領(lǐng)學(xué)生登山，我們不能代替學(xué)生攀登，更不能放任自流。應(yīng)在學(xué)生迷惑處引一引，困難時幫一幫。

新課程要求建立一種自主學(xué)習(xí)的新課堂，在這樣的課堂上，教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和自我約束能力，而不是知識的簡單灌輸。教師應(yīng)成為學(xué)生的指導(dǎo)者和朋友，而不是發(fā)號施令的獎懲官。教育的目的是造就終身愛好學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)者，而非被動的高分低能者。學(xué)生可以參與教學(xué)，而不是一味地服從教材或適應(yīng)教材。

二、合作學(xué)習(xí)需要教師參與

如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性，作為教師必須做到：首先，教師要精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選擇的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)不能解決或要費很多時間才能夠解決的。學(xué)習(xí)任務(wù)所包含的資料、信息應(yīng)該像拼圖一樣切成幾塊，給學(xué)生每人一部分，讓他們共同來完成拼圖；其次，合作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，并將操作程序予以說明，使每個小組成員都能認真傾聽、積極交流、分工合作、群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引深或拓寬，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要為學(xué)生充當(dāng)好“管理者”、“促進者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，真正體現(xiàn)師生對話、生生對話；最后，還要組織好全班交流。在匯報合作學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生的交流、討論，甚至爭論，教師要加強調(diào)控引導(dǎo)，避輕就重，不僅使學(xué)生學(xué)有所得，而且逐漸建構(gòu)知識、方法，逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、探究學(xué)習(xí)需要教師引導(dǎo)

新課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂，讓學(xué)生在問中學(xué)，學(xué)中問，使探究性學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師不僅要培養(yǎng)和保護學(xué)生的問題意識，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢問，更應(yīng)該教學(xué)生想問、敢問、會問。利用教師的言傳身教，給學(xué)生作提問的示范，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和模仿的機會。當(dāng)學(xué)生提出了質(zhì)量較高的問題時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較詳細地闡述自己的思維過程，如“你是怎么想到這個問題的？”“為什么這樣想呢？”這樣做不僅可以使提問者進一步理清自己的思維，以便下次再提出有深度的問題，還可以幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)如何深入思考，鼓勵大家都積極思考。當(dāng)學(xué)生所提的問題“多”而“雜”時，教師要組織學(xué)生討論是否與本課知識有關(guān)，讓學(xué)生自主評價，選擇出亟須解決的問題，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生提問少而精。

我們希望新課程背景下的課堂教學(xué)能達到這樣一種理想的境界：教師在回答學(xué)生問題的過程中有意通過各種方法再次“激發(fā)學(xué)生的問題意識，加深問題的深度，探究解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨到見解”。師生互問，學(xué)生互問，學(xué)生多問，教師少問，以便將沒有問題的學(xué)生教的有問題，甚至連教師也難以回答，以這樣作為成功。課堂提問不僅僅是為了理解教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)知識、啟迪思維，更是師生一起發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)造性地解決問題，使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對話關(guān)系，從而使學(xué)生真正“活起來”，讓學(xué)生帶著問題走進教室，然后再帶著問題走出教室，形成一種多向互動且開放的狀態(tài)。

讓我們給學(xué)生一個真正“自主、合作、探究”的新課堂，使“自主、合作、探究”成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的需要。