閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它可以豐富學(xué)生各方面的信息，提高學(xué)生的智力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。新課標(biāo)明確指出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，從三個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、多種形式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”， 可見(jiàn)“讀”的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中采取多種形式的方法讓學(xué)生多讀、多感悟、多反思，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑，為給閱讀教學(xué)打開(kāi)突破口，我采取以下形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“讀”的訓(xùn)練。

1.教師進(jìn)行精彩的范讀。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)及他們的閱歷與經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以他們的讀書(shū)還處于初步學(xué)習(xí)階段，對(duì)教師的范讀還有依賴，教師精彩的范讀有助于激發(fā)他們讀書(shū)的積極性。 教師在范讀時(shí)，學(xué)生能夠親眼看到，親耳聽(tīng)到，對(duì)教師的表情、語(yǔ)氣、聲調(diào)等能直接領(lǐng)略，在這樣的過(guò)程中能仔細(xì)體會(huì)課文的思想感情。特別是在一些課文中，有些地方需要以讀代講，教師精彩的范讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓師生情不自禁地共同進(jìn)入角色。當(dāng)教師的感情與學(xué)生發(fā)生共鳴時(shí)，就會(huì)激發(fā)他們朗讀的激情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師通過(guò)形象而精彩的范讀，把對(duì)作品的理解融入范讀中，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，喚起他們情感上的共鳴。

2.進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文課文中有詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、童話、寓言、說(shuō)明文等多種文體。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的文體來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如朗讀感情濃厚、語(yǔ)言優(yōu)美、氣勢(shì)磅礴的《長(zhǎng)江之歌》一課時(shí)，就必須采用鮮明的節(jié)奏，抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，一氣呵成的語(yǔ)勢(shì)來(lái)朗讀，從而讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)河山的美好情感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在閱讀教學(xué)中，在身臨其境中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)閱讀能力，把情感帶入教與學(xué)的活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。如在教學(xué)《煙臺(tái)的海》這篇課文時(shí)，我巧妙設(shè)計(jì)把讀的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)腦、眼、口、耳等器官活動(dòng)，把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲有色、有情有景的口頭語(yǔ)言，從中理解、體味和欣賞景物美、情感美。如在指導(dǎo)朗讀四季的海是什么樣子的這一段時(shí)，我先掛出掛圖，進(jìn)行描述，接著播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，學(xué)生在聲畫(huà)的作用下入境了。我提問(wèn)：哪些地方是作者看見(jiàn)的，誰(shuí)來(lái)讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢(shì)！這樣在讀的過(guò)程中體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的！讀后教師指導(dǎo)總結(jié)，在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來(lái)，哪些字應(yīng)重讀！而后再讀，要求讀出海的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。在讀的過(guò)程中我讓學(xué)生從中體會(huì)出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏天的海浪漫，秋天的海忙碌。在這樣聲情并茂的情境中訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)了閱讀能力。

三、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還力求使學(xué)生在閱讀中能夠有新的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

在閱讀教學(xué)中，我們要對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn)給予肯定，以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生總結(jié)自己的感悟，學(xué)生大部分都從白衣戰(zhàn)士那種臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神來(lái)回答，這充分說(shuō)明學(xué)生真正理解了內(nèi)容，但是為了幫助學(xué)生拓寬思維，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：那些晝夜奮斗在第一線的醫(yī)護(hù)人員臨危不懼，冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作，他們中的一些人身先士卒、舍己為人，甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們用自己的生命換來(lái)了別人生命的安全。那么從這個(gè)角度來(lái)考慮，為何說(shuō)他們是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士呢？同學(xué)們紛紛表達(dá)自己的意見(jiàn)……在這樣的過(guò)程中孩子們的創(chuàng)新思維被激發(fā)出來(lái)，閱讀著，感悟著，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

總之，小學(xué)閱讀教學(xué)的方法還很多，這就要求我們教師要時(shí)刻貫穿新理念，要根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)、去積累、去實(shí)踐，在不同的閱讀形式中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和創(chuàng)新能力，把閱讀的情感體驗(yàn)抓好、抓實(shí)，向著追求真實(shí)的目標(biāo)邁進(jìn)，真正提高閱讀教學(xué)的有效性。