個(gè)人簡歷：

毛壩中學(xué)校長——蔣奇學(xué)。2002年9月選調(diào)到紫陽縣毛壩中學(xué)任教，先后擔(dān)任年級組長、教務(wù)主任、副校長，2012年3月至今擔(dān)任毛壩中學(xué)校長。

近日，本刊記者驅(qū)車百余公里拜訪了這位大山里的校長——蔣奇學(xué)。初見本人，一身戎裝，顯得格外精神，在攀談間校長告訴我們：這是一所完全中學(xué)，有五十多年的辦學(xué)歷史。學(xué)校雖深居大山，但學(xué)校以干克難不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

校園內(nèi)樹木蔥蘢，環(huán)境宜人，本來就是青山環(huán)繞，漢水為伴，再加上新的操場和教學(xué)樓的建成，無論從硬件還是軟件完全可以滿足周邊全部孩子就讀。近年來毛壩中學(xué)被市委市政府、縣委縣政府、縣教育體育局授予 “高中教育進(jìn)步學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)工作先進(jìn)單位”和“年度目標(biāo)綜合考評先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，2012年成功創(chuàng)建“市級標(biāo)準(zhǔn)化高中”。

陜西省紫陽縣西南部35公里處，坐落著一個(gè)小鎮(zhèn)——毛壩，那里云纏霧繞、山清水秀，風(fēng)光旖旎。在這個(gè)淳樸自然如仙境的地方，有一所正在積極探索課堂教學(xué)改革的學(xué)?！珘沃袑W(xué)。教師們都說：大山擋住了我們的行程，卻擋不住毛壩中學(xué)校園里新鮮、文明的課改之風(fēng)。

課改探析——“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式

自紫陽縣全面實(shí)施基礎(chǔ)教育改革以來，通過幾年的探索實(shí)踐，根據(jù)新課程理念、實(shí)施保障、課程內(nèi)容、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價(jià)等方面結(jié)合毛壩中學(xué)的實(shí)際情況，已基本形成符合毛壩中學(xué)實(shí)際的新課程改革模式——“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式。 “三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式，即：預(yù)習(xí)展示、探究交流、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。充分利用現(xiàn)有條件，以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組”建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂模式，全力保證100%的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，學(xué)生課堂活動(dòng)達(dá)到積極、有序、實(shí)效，并能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂上每一教學(xué)單元主要分三部分進(jìn)行：預(yù)習(xí)展示、探究交流、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。每一部分都要把小組討論貫穿其中。這三部分可依據(jù)不同科目，不同章節(jié)在兩節(jié)或一節(jié)半中進(jìn)行完畢。依據(jù)上課內(nèi)容和在校學(xué)生具體情況，由學(xué)校統(tǒng)一編印導(dǎo)學(xué)案模板，任課教師提前編制好“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前發(fā)給學(xué)生，或者教師利用多媒體、小黑板、世紀(jì)金榜等相關(guān)資料呈現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)”。

小組合作學(xué)習(xí)為課改添磚瓦

小組學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式，是最基本的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，因此合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

各班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。 以54人的班級規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成9個(gè)合作小組。首先從全班挑選出 9 名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)、同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任各組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排各組的組員，并從組長到組員依次編號(hào)（A1A2B1B2ClC2 ) ；當(dāng)然每位學(xué)生每個(gè)學(xué)科都只有一個(gè)序號(hào)，根據(jù)成績情況，基礎(chǔ)較好的為1號(hào)，基礎(chǔ)較差的為2號(hào)。班內(nèi)的學(xué)科長只需要掌握本學(xué)科的序號(hào)，便于在教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中才有可操作性和實(shí)際作用。

每個(gè)小組還要設(shè)立六個(gè)學(xué)科組長，學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，原則上是每人擔(dān)任一個(gè)小組學(xué)科長，不重復(fù)擔(dān)任，負(fù)責(zé)主持學(xué)案探究問題的討論、檢查學(xué)案、作業(yè)情況、收發(fā)作業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)科問題向班級課代表與任課教師反饋。這樣可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個(gè)成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

校園制度文化建設(shè)——自主管理使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)

校園文化對于山里的學(xué)校是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。毛壩中學(xué)以“質(zhì)量立校、文化興校”為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

外墻以板報(bào)櫥窗、醒目標(biāo)語、宣傳牌匾及辦學(xué)思想為主，室內(nèi)布置堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃與個(gè)性化設(shè)計(jì)相結(jié)合。室外環(huán)境布置，主教學(xué)樓前右側(cè)書寫“以德立校、依法治校、質(zhì)量興校、發(fā)展強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念；教學(xué)樓外側(cè)設(shè)立宣傳欄和師生榮譽(yù)欄。生活區(qū)門前均有溫馨提示；運(yùn)動(dòng)區(qū)墻面有永久性標(biāo)語，體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)和安全創(chuàng)衛(wèi)標(biāo)語。班級環(huán)境布置，將“三表一簡介”（時(shí)間表、課程表、值日表、班級簡介）搬出室內(nèi)，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內(nèi)布置學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，黑板正上方有符合各年級年齡特點(diǎn)的班訓(xùn)，兩側(cè)設(shè)有“四冊一薄”專欄和飲水設(shè)備，教室后墻設(shè)有開放式書架和衛(wèi)生角。宿舍環(huán)境布置，圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號(hào)，學(xué)校負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，各宿舍師生進(jìn)行個(gè)性化、特色化布置，體現(xiàn)“在陽光下健康成長”的主導(dǎo)思想，精心打造屬于自己的文化長廊，長廊出入口要設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的名字。積極開辟第二課堂，各年級組、各教研組不定期開展各項(xiàng)活動(dòng)，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。班班成立“圖書角”，學(xué)校設(shè)有閱覽室，讓每個(gè)學(xué)生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

“無規(guī)矩不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師的激勵(lì)、指導(dǎo)及幫助下，自己處理日常生活、活動(dòng)與學(xué)習(xí)方面事物的管理模式。建立健全管理體制，組織管理，以班級為主體，以小組為核心，責(zé)任到人。為此毛壩中學(xué)成立學(xué)生自主管理委員會(huì)（隸屬于政教處），履行學(xué)生自我管理的職責(zé)。教育的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得獲取知識(shí)的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生形成能力的能力。

校本研修之青年教師培養(yǎng)計(jì)劃

青年教師是課程建設(shè)和教學(xué)改革中主要的依靠力量，是提高教育質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。要教育青年教師忠誠黨的教育事業(yè)，做到為人師表、教書育人、團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極進(jìn)取和勇于開拓。當(dāng)前特別提倡敬業(yè)、奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。要在充分調(diào)動(dòng)老教師積極性的同時(shí)，努力培養(yǎng)出新世紀(jì)的優(yōu)秀青年骨干教師。建立具有開放、動(dòng)態(tài)、競爭、激勵(lì)特征的教師管理機(jī)制，在競爭中建立一支充滿活力的教師隊(duì)伍。

為每一個(gè)青年教師配一名指導(dǎo)教師;堅(jiān)持“青年教師導(dǎo)師制”。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，根據(jù)每位青年教師的具體情況，落實(shí)培養(yǎng)規(guī)劃， 為他們聘任思想作風(fēng)好，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并具有中一以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在較短的時(shí)間內(nèi)，通過基本的教學(xué)關(guān)。并創(chuàng)造一定條件讓 青年教師參與一些科研工作，培養(yǎng)出一批思想品質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，作風(fēng)踏實(shí)，有獻(xiàn)身精神的教學(xué)骨干教師，逐步形成思想好，水平高，教學(xué)作風(fēng)過硬的青年教師 隊(duì)伍。

加強(qiáng)青年教師的師德教育和優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)教育，使我們的青年教師能嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，關(guān)心學(xué)生的成長，做學(xué)生的良師益友，讓充滿愛心、全心投入的敬業(yè)精神在教學(xué)過程中傳承下來，蔚然成風(fēng)。