小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)效果真正的淵源是課外閱讀,課外閱讀不僅可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望、豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，而且有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的知識(shí)，是啟迪智慧、鍛煉才能的重要途徑。因此，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要從以下幾方面加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，讓“愛(ài)”做主

興趣是最好的老師，人對(duì)某一事物有了興趣，就會(huì)主動(dòng)了解它、研究它，在了解與研究過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。只要有了興趣，孩子才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)性。因此，在教學(xué)中要不斷變換手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.以故事為誘導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣。

如引導(dǎo)學(xué)生讀《親近母語(yǔ)》一書(shū)，我給學(xué)生們講了《媽媽的葡萄》的故事，正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味之際，我戛然收聲，然后告訴學(xué)生要想知道其中的細(xì)節(jié)，那就自己去仔細(xì)閱讀《親近母親》一書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被激起了濃厚的興趣，紛紛拿起了手中的讀物。這樣讓聽(tīng)者主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，效果比任何說(shuō)教都有效。

2.巧借課文激趣。

講到《董存瑞舍身炸暗堡》時(shí)，就讓學(xué)生讀《董存瑞的故事》，因?yàn)檎n本只講到董存瑞犧牲的一部分，而學(xué)生對(duì)董存瑞生前的情況又很想知道，因此就產(chǎn)生好奇心，好奇心驅(qū)使他們要把這個(gè)故事讀完，于是對(duì)董存瑞的一生就非常熟悉，了然于胸了。這樣，學(xué)生既加深了對(duì)課文內(nèi)容的掌握，又產(chǎn)生了對(duì)英雄的熱愛(ài)，還拓寬了視野。

二、拓寬閱讀渠道，有“米”下鍋

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，兒童讀書(shū)的興趣隨年齡的增長(zhǎng)有所不同，為此我根據(jù)學(xué)生的情況，尤其是學(xué)生的愛(ài)好，介紹書(shū)籍也是有的放矢。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的課外讀物。

有人說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”

2.支持學(xué)生自由選擇讀物。

對(duì)于學(xué)生自由選擇的讀物，我也給予宏觀上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。

3.結(jié)合課文推薦課外書(shū)。

教師要做有心人，平時(shí)積累相關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。除了自己向?qū)W生推薦讀物，還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生互相推薦好的作品，鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課內(nèi)，并給予鼓勵(lì)，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。

4.圖書(shū)角到圖書(shū)館的利用。

我發(fā)動(dòng)學(xué)生買(mǎi)書(shū)、捐書(shū)，組建班級(jí)圖書(shū)角，積極參與學(xué)校的圖書(shū)置換活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。但班級(jí)圖書(shū)角資源畢竟有限，滿(mǎn)足不了孩子們的需求，圖書(shū)館才是學(xué)生讀物的主要來(lái)源。我鼓勵(lì)學(xué)生到縣圖書(shū)館去借閱所需圖書(shū)，不斷的增加閱讀量，加快閱讀的速度，提高獲取信息的能力，進(jìn)而把圖書(shū)館當(dāng)作課外閱讀的樂(lè)園、創(chuàng)新的天地和心靈馳騁的原野。

三、增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的廣泛性

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的……得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)……只看文學(xué)書(shū)也不好。”因此，要根據(jù)學(xué)生的興趣，有意識(shí)地、漸漸地滲透些學(xué)生興趣之外的書(shū)籍內(nèi)容，如某些學(xué)生愛(ài)看文藝類(lèi)書(shū)籍，我就有意識(shí)介紹些科學(xué)性書(shū)籍讓他讀，逐漸達(dá)到平衡，讓學(xué)生從單純的喜愛(ài)某方面的書(shū)擴(kuò)大到其他領(lǐng)域，培養(yǎng)其閱讀的廣泛性。當(dāng)然，原來(lái)喜歡的書(shū)籍內(nèi)容，一下子要改變口味，有可能學(xué)習(xí)的興趣就銳減了，因此，我就對(duì)他們適當(dāng)點(diǎn)撥，那就是要求他們?cè)谧x的同時(shí)，再輔之以各種手段：如讀讀看看(觀看圖片、電視劇、實(shí)驗(yàn))、讀讀做做（做實(shí)驗(yàn)、畫(huà)圖畫(huà)）、讀讀演演（扮角色、表演神態(tài)、動(dòng)作）等，使他們的課外閱讀生活變得更加豐富，這樣，他們嘗試到成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心，也使閱讀的訓(xùn)練更有成效。

四、培養(yǎng)概括、分析、表達(dá)等能力

當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀有一定興趣后，教師在學(xué)生的概括、分析、表達(dá)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可從字詞開(kāi)始到篇章為止，也可通過(guò)口頭與筆頭兩種形式分析概括。這樣，學(xué)生通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，收到了互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)的效果，提高了概括、分析、表達(dá)的能力。

只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)起他們對(duì)周?chē)澜绾妥约旱纳钏迹箷?shū)籍真正成為“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，成為“生活的教科書(shū)”。