現(xiàn)如今中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間相當(dāng)多，但提高英語(yǔ)成績(jī)的效果卻不明顯。久而久之，中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心不足，甚至嚴(yán)重影響高考成績(jī)。根據(jù)這一普遍現(xiàn)象以及我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出主要存在以下幾個(gè)方面的誤區(qū)，制約著英語(yǔ)成績(jī)的提高，只有我們走出這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。一、改變記單詞的方法，提高記單詞的效率

中學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要任務(wù)放在記單詞上，花費(fèi)了大量的時(shí)間，可單詞還是記不住。究其原因主要是他們總習(xí)慣機(jī)械地把完整的單詞分割成單個(gè)字母來(lái)記憶，根本不注意單詞的發(fā)音。如果采取拼讀法，把單詞的音、形、義結(jié)合起來(lái)。如 Education 、Revolution 、Society 等這些單詞記憶時(shí)，掌握音標(biāo)，利用拼讀規(guī)則，記憶單詞就容易多了。中學(xué)階段學(xué)生的單詞記憶量比較大，同學(xué)們記單詞時(shí)，想起來(lái)專攻幾十個(gè)單詞，忘了就放一段時(shí)間，沒(méi)有合理安排記憶單詞的數(shù)量和時(shí)間，所以效果不好。綜上所述，記憶單詞時(shí)我們最好采用眼、口、手、耳、腦多方面的配合，才能取得更好的效果。另外“分類歸納法” 、“分組記憶法” 、“聯(lián)想法”這些方法對(duì)于我們中學(xué)生的單詞記憶都有高效率的提高。

二、擺脫母語(yǔ)的影響，學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)

列寧說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)要忘記母語(yǔ)”。其原因就是怕自己的母語(yǔ)不時(shí)影響和干擾外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。然而初學(xué)英語(yǔ)的中學(xué)生由于音標(biāo)掌握得不清楚，又怕記不住單詞，總是在單詞下邊注釋漢語(yǔ)，讀出來(lái)讓人啼笑皆非。這樣讀出來(lái)的英語(yǔ)不僅不好聽(tīng)，而且不利于記單詞。還有同學(xué)們對(duì)中西方文化了解不夠深，尤其是對(duì)中西方文化差異和習(xí)慣不夠了解，常把中國(guó)文化套用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，會(huì)產(chǎn)生很多誤會(huì)，更不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)，忘記母語(yǔ)的影響，盡可能創(chuàng)設(shè)接近英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維，思考和解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

三、輕視語(yǔ)感和口語(yǔ)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果差

好多學(xué)生不注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，只限于試題訓(xùn)練上。學(xué)到的英語(yǔ)只是干巴巴的，體會(huì)不到一點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美感，導(dǎo)致做題很生硬。此外，口語(yǔ)表達(dá)更是甚少，學(xué)到的英語(yǔ)也是啞巴英語(yǔ)，只會(huì)紙上寫，不會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，我們稱之為“聾啞癥”。久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)影響也很大，只會(huì)越學(xué)越累。我們教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)感和口語(yǔ)培養(yǎng)的重要性，盡量給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如多讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)純正的英語(yǔ)錄音材料，看看歐美電影，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓他們主動(dòng)模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，從而體會(huì)特定的語(yǔ)境中所具有的語(yǔ)感魅力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果會(huì)更好。

四、正確把握“精讀”與“泛讀”的概念，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

大家都知道閱讀可以分為“精讀”和“泛讀”兩種方式?！熬x”就是要深入仔細(xì)地反復(fù)研讀?！胺鹤x”就是泛泛地讀。但無(wú)論是“精讀”還是“泛讀”都要求我們養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。通常人們?cè)凇胺鹤x”的時(shí)候遇到不懂的詞根據(jù)上下文推測(cè)單詞意思，猜不出來(lái)就跳過(guò)，即使猜出來(lái)意思也不是很準(zhǔn)確，過(guò)后也不查字典了解這個(gè)單詞在本文中的具體意思是什么，這樣做當(dāng)時(shí)是提高了閱讀速度，但最終結(jié)果是影響文章的正確欣賞，從而制約著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，所以不論是“精讀”還是“泛讀”我們都要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。

五、缺乏持之以恒的精神，達(dá)不到預(yù)期的效果

干任何事情，持之以恒的精神很重要，學(xué)習(xí)更是如此。有些學(xué)生頭腦發(fā)熱時(shí)，瘋狂學(xué)習(xí)兩三周，一下記幾十個(gè)單詞，做好幾套試題，堅(jiān)持一段時(shí)間后，熱情銳減，覺(jué)得累，又沒(méi)有達(dá)到自己設(shè)定的效果，就放棄了。如果再讓老師督促一下，或突然又認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，又開(kāi)始堅(jiān)持一段時(shí)間。這樣反反復(fù)復(fù)，不僅取得不了預(yù)期的效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生滿腹牢騷，抱怨學(xué)習(xí)方法不好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)太難等借口，助長(zhǎng)了他們放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的念頭。

總而言之，學(xué)生要想提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該努力克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，走出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)，學(xué)以致用，積極配合老師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提高的。