合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，作業(yè)應是一種生活，一種活動，著眼于學生的發(fā)展，而非單一地、千篇一律地重復。課堂練習是數(shù)學課堂教學的重要組成部分，必須精心設(shè)計練習，精益求精。如何讓數(shù)學練習散發(fā)出新課程的氣息，我認為可以從以下幾個方面著手：一、體現(xiàn)生活性,注意應用性

1.運用生活經(jīng)驗，尋找練習材料。數(shù)學來源于生活，我們的學生有他們自己的生活經(jīng)驗，教師要積極地創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)造生動有趣的情境來幫助學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并應用所學的數(shù)學知識解決實際問題。

2.處理課本上的練習，使之更加豐滿。小學數(shù)學課本上的練習大多來源于生活，如果教師能創(chuàng)造地對教材內(nèi)容進行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學練習融入于生活中，就可以使原有的練習為我所用。

二、加強操作性，注意實踐性

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。學習數(shù)學的重要目的在于用數(shù)學知識解決日常生活學習工作中的實際問題。數(shù)學教學如果脫離實際，那就成了“無本之木，無源之水”，更談不上學生有意義地學習數(shù)學和獲得有意義的數(shù)學知識。喜歡實踐活動是兒童的天性，所以教師在設(shè)計練習時要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學生提供實踐活動的機會。

三、注重新穎，突出趣味性

1.題型新。如有些問題可以引入競爭機制，有些習題用討論、爭議的方法更適合學生的口味，還可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強的數(shù)學游藝宮、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學燈謎會、幸運大抽獎、看誰中狀元、奪紅旗、郵遞員送信、給小動物找家……這類游戲性、趣味性、競賽性的練習，既活躍了氣氛，增進了感情，發(fā)揮了學生的小主人翁精神，又鞏固了知識，真正讓學生體會到“學中樂，樂中學”的滋味，何樂而不為呢？

2.方式新。在平時的練習過程中，練習形式一般有四種，即一問一答、板演、筆頭和操作。這樣的形式不能讓全體學生一起思考，一起練習。所以在結(jié)束《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》新課時我就設(shè)計這樣一個游戲練習：同學們根據(jù)自己的學號，按老師要求站立，看誰反應快。① 學號是質(zhì)數(shù)的同學，② 學號是最小合數(shù)的同學，③ 學號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學，④ 學號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學，⑤ 學號是合數(shù)的同學，⑥ 沒有站立過的同學。這樣可以把學習氣氛推向高潮，在完成教學任務的同時，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，養(yǎng)成學生不甘落后、積極向上的學習品質(zhì)。

四、訓練思維，注意開放性

1.思維的靈活性。為了讓學生在解題時保持興趣，可給學生提供一些能用多種方法解決的問題。在教學時，設(shè)計一些開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，激發(fā)并培養(yǎng)學生的求異思維。

2.層次的靈活性。由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。在作業(yè)設(shè)計時，應該從學生實際出發(fā)，針對學生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，使每個學生成為實踐的成功者。

五、加強聯(lián)系，注意綜合性

數(shù)學是一門學科，更是一種文化。培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，不僅僅指的是讓學生對學科內(nèi)各知識點綜合運用，還應該包括運用學科與學科之間的知識來解決實際問題，真正體現(xiàn)數(shù)學的價值。因此，數(shù)學練習設(shè)計要走出數(shù)學學科，讓學生去領(lǐng)略其他學科的精彩。設(shè)計時綜合學生所學科目，以學科知識為基礎(chǔ)，以情景主題為背景，適時地穿插其他學科知識，豐富發(fā)展數(shù)學的內(nèi)涵，從而領(lǐng)略數(shù)學的精彩。

總之，新課程標準指導下的練習設(shè)計策略還有很多，但萬變不離其宗。教師必須發(fā)揮每一節(jié)課的教學反饋作用，精心設(shè)計合理的練習，要以《小學數(shù)學課程標準》中的先進理念為指導，切實做到練習設(shè)計適度回歸生活，關(guān)注動手實踐，適度倡導開放，既關(guān)注學生知識技能的發(fā)展，又關(guān)注學生思維能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，才能為學生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，使教學收到事半功倍的效果，提高教學效率。