一堂語文課，成功的關(guān)鍵在于導(dǎo)課。導(dǎo)課順利了，這節(jié)課就成功了一半。根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾種導(dǎo)課方法。一、開門見山的直接導(dǎo)課法

這也是教學(xué)過程中教師最常用的一種方法，它直接揭示課題，點(diǎn)明學(xué)習(xí)目的和要求，開門見山地展示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以引起學(xué)生的注意和重視。例如在今年的賽教活動(dòng)中，我所選擇的課文是《桂花雨》。《桂花雨》一課語言優(yōu)美，充滿了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，字里行間仿佛都飄散著桂花的淡淡香氣。經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，以“在作者的童年里，曾經(jīng)飄過一場(chǎng)怎樣的桂花雨”為課堂主線問題，開門見山揭示課題，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀感悟作者的思鄉(xiāng)情懷，把學(xué)生引向文本詩意、溫馨的情境中，讓學(xué)生自己體會(huì)作者對(duì)這場(chǎng)桂花雨的思念，這是一場(chǎng)香甜的桂花雨，這是一場(chǎng)快樂的桂花雨，這是一場(chǎng)充滿思念的桂花雨……通過直接揭示課題這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)注意力都很高，教學(xué)效果也非常顯著。

二、設(shè)置懸念的間接導(dǎo)課法

設(shè)置懸念的間接導(dǎo)課法也是常用的一種導(dǎo)課方法。它能夠幫助學(xué)生點(diǎn)燃思維探索的火種，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙地設(shè)置懸念導(dǎo)課，重現(xiàn)課文內(nèi)容的創(chuàng)作情境，往往能喚醒學(xué)生高度的注意力和接受力。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，總是對(duì)不平常的事物感興趣，只有根據(jù)他們的心理在課堂上設(shè)置一些有懸念的問題，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的濃厚興趣。

在教學(xué)《橋》這篇課文時(shí)，我采用懸念設(shè)置間接導(dǎo)入法。“從前有一個(gè)小村莊，要出門就要經(jīng)過村口那座窄窄的木橋，它和村子里的一百多口人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，帶著這個(gè)問題到文中去找一找。”學(xué)生們?cè)谖以O(shè)置的懸念下，帶著問題通讀課文，瑯瑯讀書聲開始在課堂上飄蕩。

三、情境故事的導(dǎo)課法

在教學(xué)《難忘的一課》時(shí)，我先以作者的寫作背景引課，以“勿忘國恥”為主題,力圖展現(xiàn)中國近代史上中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔?，字里行間都飽含了強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情。“我是中國人,我愛中國”這句話,在文中反復(fù)出現(xiàn),寓意深刻。第一次是在課堂上,老師“一筆一畫地寫”，然后和孩子們“一遍又一遍地讀”，讀得“那么嚴(yán)肅認(rèn)真”，“而又那么富有感情”,“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心,反映了這些剛剛從日本帝國主義鐵蹄蹂躪下回到祖國懷抱的臺(tái)灣師生強(qiáng)烈而真摯的愛國之情。第二次也是在課堂上，不同的是這次是作者在師生愛國之情的激勵(lì)下情不自禁地走進(jìn)教室，跟著師生一起讀這句話，反映了作者跟這所學(xué)校的師生有著共同的愛國之情。第三次是作者參觀了學(xué)校里的中國偉人像之后說的,此時(shí)作者內(nèi)心無比激動(dòng)和感動(dòng)。他為祖國歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動(dòng)，被教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意感動(dòng)。正因?yàn)檫@樣,所以作者說“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢?”引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，通過文中三處“我是中國人，我愛中國”的朗讀、理解，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神，使學(xué)生受到愛國主義教育。

在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)必須遵循一個(gè)原則，即針對(duì)所選教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，來選擇合適的導(dǎo)課方法，充分利用各種教學(xué)手段，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和興趣，力求新穎、別致。只有這樣不斷地實(shí)踐探索才會(huì)創(chuàng)造出更好的方法，為當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化、學(xué)生語文素養(yǎng)的提高奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。