素質(zhì)教育要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的方法，也是學(xué)生最重要的素質(zhì)，只有廣泛閱讀，才能使學(xué)生在知識的海洋里自由地翱翔，才能知所未知。因此，語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣談幾點(diǎn)管窺之見。一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性，讓學(xué)生把閱讀視為生活中不可缺少的組成部分，讓學(xué)生感到閱讀是生活的一種自然現(xiàn)象，形成一種習(xí)慣，有空就閱讀。閱讀的自覺性是提高學(xué)生閱讀能力的先決條件。首先，要讓學(xué)生了解閱讀的意義，閱讀是學(xué)生打開知識寶庫的金鑰匙。其次，要讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，提高學(xué)生閱讀興趣，要向?qū)W生推薦一些感興趣的作品。第三，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找到解決問題的答案，讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀是非常實(shí)用的，進(jìn)而在閱讀中思考自己，思考人生和世界。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的注意力

閱讀注意力的培養(yǎng)是非常重要的，它是使閱讀過程有效進(jìn)行的重要因素。教師應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)生有意注意發(fā)展。在布置學(xué)生閱讀內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生明確目的和要求，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的義務(wù)感和求知欲；要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，做到眼到、手到、心到，邊讀邊畫，邊批邊寫，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自制力。教師的要求既要具有一貫性，又要使學(xué)生力所能及，但又必須通過努力才能達(dá)到。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀注意力集中的同時(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的注意分配能力，讓學(xué)生在閱讀過程中同時(shí)進(jìn)行幾種活動(dòng)，邊讀邊思，邊讀邊寫，而且要努力使這幾種活動(dòng)達(dá)到自動(dòng)化的程度。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的毅力

閱讀本身是一件辛苦的事，對青少年來說，閱讀興趣再大，也不如文體活動(dòng)那樣更有興趣，特別是有一些學(xué)生懶于動(dòng)腦、動(dòng)手，閱讀時(shí)間稍長，就想放棄。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的毅力，要由少到多，由易到難，由淺入深，要求逐步提高，不能操之過急，要循序漸進(jìn)，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的深入性

1.提高閱讀質(zhì)疑。在閱讀過程中，要盡量讓學(xué)生針對他們不懂的東西，提出疑問，并寫出閱讀后的疑問，及時(shí)請教老師或同學(xué)，使閱讀中的疑問得以解決。只有學(xué)生在閱讀時(shí)能提出問題，才能說明學(xué)生是用心閱讀了，只有這樣才能提高閱讀的效果。

2.加強(qiáng)誦讀記憶。誦讀記憶的過程是對閱讀內(nèi)容再理解的過程。學(xué)生誦讀記憶時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生做到眼看、嘴念、心想、耳聽，許多器官同時(shí)并用。誦讀可以促進(jìn)學(xué)生對課文的記憶，也可以促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。在我國自古采用最多的教學(xué)方法就是誦讀，叫做“書讀百遍，其義自見”。教師在語文教學(xué)中要加強(qiáng)誦讀和記憶，是學(xué)好語文，提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

3.對閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，對文章進(jìn)行認(rèn)真分析，文章的構(gòu)思、選材、用詞、寫法，進(jìn)行深入分析、研究，從中獲得更多的知識和啟發(fā)。通過反復(fù)的分析研究，提高學(xué)生閱讀、分析和理解文章的能力。

4.加強(qiáng)寫讀書筆記的訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，注意摘抄文章中優(yōu)美的詞語、句子、段落，寫出讀書筆記。要寫好讀后感，教師要從讀后感的寫法入手，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感，要求要逐步提高，內(nèi)容要逐步擴(kuò)展，達(dá)到閱讀內(nèi)容深刻理解的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的廣泛性

教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的廣泛性。首先要從學(xué)生閱讀的體裁上提出要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過的范文的體裁，從學(xué)生感興趣的體裁開始，比如，詩詞、散文、短篇小說、說明文、議論文直到專著。其次，教師從學(xué)生閱讀的量上逐步提出要求，可以定時(shí)定任務(wù)，但要切合實(shí)際，不可過高要求，要檢查落實(shí)，讓學(xué)生從不自覺到自覺。最后，教師從學(xué)生閱讀的質(zhì)上培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)大綱培養(yǎng)學(xué)生從語文走進(jìn)文學(xué)大門，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)習(xí)語文和閱讀發(fā)生質(zhì)的變化。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)作品能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品中生動(dòng)的語言，豐富的感情，形象的審美意蘊(yùn)和文化視野。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是語文教學(xué)必須高度重視的問題。閱讀習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，閱讀能力將伴隨人一生，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、工作的重要素質(zhì)。語文教師不僅要為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，而且要為學(xué)生終身成長負(fù)責(zé)，努力為祖國培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。