古人云：人生的最高境界為“立德、立功、立言”。如果以此對(duì)應(yīng)特級(jí)教師“師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專家”的“三維”標(biāo)準(zhǔn)，入選特級(jí)教師也是從教為師的最高境界。去年我省評(píng)出的第九批特級(jí)教師代表，陜西省特級(jí)教師、渭南市澄城實(shí)驗(yàn)學(xué)校張玉芳老師告訴記者，榮譽(yù)不是光環(huán)而是責(zé)任。全省教師大會(huì)第一個(gè)重要內(nèi)容就是表彰優(yōu)秀教師，這蘊(yùn)含著黨和政府對(duì)教育的良苦用心，他們期待優(yōu)秀教師的事業(yè)花期不衰，更期待著我們都能以優(yōu)秀教師的感染力去星火燎原。她向記者談了自己的三個(gè)愿望，表達(dá)了一位特級(jí)教師的心聲。愿望一：我一定要給予我的學(xué)生一雙鑒賞真善美的眼睛，讓他們?cè)谝磺幸曇爸?、在自己的生活中去尋求光?/b>

張玉芳說(shuō)，教育的本質(zhì)不在傳授，而是激勵(lì)和喚醒。這是教師都驗(yàn)證過(guò)的真理。我們不管有怎樣的出身，有怎樣的經(jīng)歷，但有一點(diǎn)是共同的，我們都遇到過(guò)給予自己夢(mèng)想和自信的人，也許是一句夸獎(jiǎng)，也許是一個(gè)眼神，也許是一句故意的驚訝，也許是一次掌聲……也許老師什么都沒(méi)做，老師的氣質(zhì)、舉止、形象讓我們悄悄模仿。因此，懷著一顆敬畏心，好好修煉。行勝于言。真的、善的、美的東西，無(wú)需注解，它們天生就震撼心靈，激發(fā)力量。老師們，只有做最好的自己，才能熏陶感染出最好的學(xué)生。

愿望二：我一定要堅(jiān)持做到春風(fēng)化雨柔，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育是所有人的共識(shí)，但用愛(ài)的名義明火執(zhí)仗地進(jìn)犯孩子的尊嚴(yán)卻好似教育頑疾。教師是在心靈上的懸壺濟(jì)世。對(duì)不同性情、不同家庭背景、不同成長(zhǎng)經(jīng)歷的孩子要有不同的教育方式，一味的寬容和一味的嚴(yán)厲或冷漠就如同濫用抗生素，只能產(chǎn)生毀滅性的教育抗體。作為教師只能用愛(ài)、用智慧在孩子的心靈上耕耘，讓他們體驗(yàn)存在的安全和歸屬感，讓他們?cè)谙硎茏鹬刂袑W(xué)會(huì)尊重，在反思中自我改變。

1997年，張玉芳剛接管一個(gè)班。發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子的頭發(fā)很亂，衣服很臟，整天卑怯地坐在教室的角落。孩子們告訴張玉芳：他叫申某，沒(méi)有母親，與一個(gè)侏儒父親相依為命，每逢申某父親來(lái)校，整層樓的學(xué)生都嬉笑圍觀。大家都說(shuō)申某太臟不愿意和他成為同桌。張玉芳的心酸酸的，她沒(méi)有顧慮徑直走到申某的身邊，雙手捧起申某的臉告訴他：從今天起，老師是你的同桌，你的任務(wù)是每天把全班作業(yè)收集，整齊地放在老師的桌子上，一本也不能缺。在滿教室詫異的眼神中離開(kāi)。第二天，張玉芳走進(jìn)教室，申某的臉明顯干凈了，旁邊的座位上放著整齊的作業(yè)，她走過(guò)去，作業(yè)本上歪歪扭扭寫著沒(méi)有交作業(yè)孩子的姓名，但沒(méi)有申某。張玉芳對(duì)申某說(shuō)：孩子，你真能干，但老師想第一個(gè)看看你的作業(yè)。申某從最下邊抽出自己的作業(yè)，寫的字很歪，錯(cuò)誤很多，但從歪歪扭扭卻非常鄭重的筆畫中張玉芳感受到孩子的用心表現(xiàn)。她逐一指導(dǎo)申某改完錯(cuò)題，鄭重地寫上100分。孩子的臉上第一次出現(xiàn)放松的笑容。張玉芳說(shuō)，看到孩子因我而生機(jī)復(fù)蘇，我真有一種崇高的幸福感?，F(xiàn)在沒(méi)有太窮的孩子，但留守、遭遇卻造成一些孩子的精神饑寒。他們是最需要我們給予師愛(ài)的春天。

教育有時(shí)不需要語(yǔ)言，只要給一次經(jīng)歷，就會(huì)徹底改變。張玉芳班上的曉雅是領(lǐng)導(dǎo)的女兒，孩子聰明而好強(qiáng)，但與同學(xué)相處時(shí)總流露出強(qiáng)勢(shì)和優(yōu)越感。這對(duì)孩子的將來(lái)危害很大，但又不是老師的提醒能讓孩子轉(zhuǎn)變的。在學(xué)校開(kāi)始一年一度團(tuán)員評(píng)選時(shí)，張玉芳安排曉雅主持公開(kāi)投票評(píng)選。孩子自信滿滿。但當(dāng)票數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后，她的贊成票沒(méi)有過(guò)半。孩子是忍著淚花回家的，在沒(méi)有到家之前，張玉芳先給家長(zhǎng)打了電話，說(shuō)明情況并約定了處理辦法。果然，孩子到家，把自己關(guān)進(jìn)房間哭得天昏地暗。家長(zhǎng)按張玉芳的要求，等孩子哭完后，問(wèn)明情況，一起和孩子分析原因。自此，曉雅轉(zhuǎn)變了。我們可以想象，這將會(huì)成為一件學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵性事件?！霸讵?dú)生子女成為教育對(duì)象的主流，一些家長(zhǎng)的溺愛(ài)已經(jīng)到匪夷所思的地步，教育已經(jīng)不是僅一個(gè)愛(ài)字了得，需要我們不斷做深度思考，不斷做創(chuàng)造性改變?！睆堄穹既绱苏f(shuō)。

愿望三：我一定要做到堅(jiān)守，并在堅(jiān)守中散發(fā)光芒

“入選特級(jí)教師并非功德圓滿，而是我們自身改造與教育自己的開(kāi)端。如果說(shuō)教師的光芒是溫暖一批學(xué)生，特級(jí)教師的光芒還要照亮一批教師。”張玉芳表示會(huì)在以后的工作中繼續(xù)堅(jiān)持和探索。她說(shuō)： “我一定要堅(jiān)持教育第一線，甚至堅(jiān)守一所學(xué)校。堅(jiān)持在聽(tīng)課記錄中借鑒智慧，在教后記中反思提升，在同伴交流中碰撞靈感，在教育教學(xué)的困惑中探求捷徑，在業(yè)余閱讀中厚積薄發(fā)，從課題研究中總結(jié)升華。堅(jiān)守就是最撼人心的忠誠(chéng)，最有說(shuō)服力的熱愛(ài)?！?/p>

“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。” 張玉芳表示她會(huì)努力反思，從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變?！拔視?huì)從獨(dú)善其身的工作方式向個(gè)人發(fā)展兼顧社會(huì)貢獻(xiàn)方面發(fā)展。既要干好本職，又要帶好團(tuán)隊(duì)。在參照他人中認(rèn)識(shí)自己，在認(rèn)同他人中改變自己；在研究他人中成就自己。我會(huì)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題向解決問(wèn)題轉(zhuǎn)變，尚實(shí)效，務(wù)真修，用‘能否解決實(shí)際問(wèn)題，在多大程度上解決實(shí)際問(wèn)題；能否改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，在多大程度上改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐；能否提升教師教育教學(xué)水平，在多大程度上提升了教師教育教學(xué)水平；能否促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，在多大程度上促進(jìn)了這種發(fā)展’，來(lái)證明我們是名副其實(shí)的教學(xué)專家、育人模范。”

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。張玉芳認(rèn)為，特級(jí)教師是全省興教戰(zhàn)略的受益者，必須擔(dān)負(fù)起排頭領(lǐng)軍的責(zé)任，與所有教師一起，在全省教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要描繪的壯闊藍(lán)圖上，弘文勵(lì)教，繼往開(kāi)來(lái)。