語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。學(xué)生的主體性教育，就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，教育者創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織、規(guī)范各種教育活動(dòng)，從而把他們培養(yǎng)成為自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。在語(yǔ)文課程資源中本身就蘊(yùn)含著極其豐富的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用怎樣的方式，讓學(xué)生掌握知識(shí)、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、認(rèn)識(shí)世界，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、重視學(xué)生閱讀

作為教學(xué)的主陣地課堂，努力提高閱讀教學(xué)的課堂效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，如何提高閱讀教學(xué)的效率呢？

1.設(shè)計(jì)讀法，引起學(xué)生的閱讀興趣。在課前準(zhǔn)備階段就要讓學(xué)生按照“預(yù)習(xí)”和“閱讀提示”中的各項(xiàng)要求初讀課文，讀到不懂的地方查閱資料，反復(fù)朗讀，初步了解課文內(nèi)容。在課堂上要充分利用范讀、自由放聲朗讀、默讀、有感情地朗讀、小集體賽讀、分角色朗讀等不同讀法進(jìn)行閱讀。讀的過(guò)程中要多鼓勵(lì)，激發(fā)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生在教師和同學(xué)的指點(diǎn)幫助下，逐步悟出讀書(shū)的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愛(ài)讀。如果說(shuō)理解能夠再現(xiàn)形象美，那么想象更能使學(xué)生體驗(yàn)到美的意境。比如，課文中常有許多優(yōu)美的散文和優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，其中充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，言雖盡而意無(wú)窮，留給我們無(wú)窮的想象空間。這時(shí)，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)想象，置身于美好的境界中。可以在和諧的音樂(lè)聲中進(jìn)行閱讀，還可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演課文中的情境和片段。

3.提高朗讀水平，使學(xué)生愿讀。教師在提高學(xué)生朗讀水平的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重以激發(fā)學(xué)生朗讀興趣為目的的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生正確了解自己的長(zhǎng)處和短處，在朗讀過(guò)程中自我矯正，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，在朗讀練習(xí)中自我完善，使學(xué)生的朗讀水平得到提高，從而愿意在課堂上大膽朗讀。

二、給學(xué)生機(jī)會(huì)討論，讓他們暢所欲言

1.分組討論，給每位學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。討論作為一種群體活動(dòng)，有利于群體成員集思廣益，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也使每位學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在同學(xué)的討論中對(duì)自己的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生在討論中解決問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中要教給學(xué)生提問(wèn)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)，并通過(guò)相互討論和查閱資料去尋求正確的答案。這樣，不僅有利于營(yíng)造善問(wèn)、善思的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生形成追求真理的品質(zhì)。

3.讓學(xué)生講課，充分展示自我。比如讓學(xué)生做小老師，依照老師的樣子先做課前準(zhǔn)備，然后進(jìn)行講課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的許多問(wèn)題很有價(jià)值，并在課堂上充分展示了自己的特長(zhǎng)、性格和學(xué)習(xí)方法。這樣的實(shí)踐不僅使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，還鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。

三、讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中充分展示并提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)

1. 讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，突出自主性。比如，我在組織學(xué)生進(jìn)行“成語(yǔ)大比拼”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，在簡(jiǎn)單說(shuō)明了此次活動(dòng)的目的和意義之后，就讓學(xué)生分組討論，該準(zhǔn)備哪些方面的材料？采取什么樣的形式？誰(shuí)來(lái)主持等都由學(xué)生自己決定。經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，一場(chǎng)別開(kāi)生面的成語(yǔ)大比拼開(kāi)始了?！皵?shù)字成語(yǔ)”、“動(dòng)物成語(yǔ)”、“成語(yǔ)接龍”、“按感情色彩說(shuō)成語(yǔ)”、“講成語(yǔ)故事”、“成語(yǔ)書(shū)法表演”等內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng)，精彩紛呈，把活動(dòng)一次次推向高潮。此次活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，人人都覺(jué)得受益匪淺。

2.重探究，重應(yīng)用；重過(guò)程，重參與；重方法，重體驗(yàn)；突出綜合性和實(shí)踐性。要讓學(xué)生在實(shí)踐中探究問(wèn)題，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)；在實(shí)踐的過(guò)程中積極參與，親身體驗(yàn)；在實(shí)踐中不斷總結(jié)方法，取得經(jīng)驗(yàn)，并提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我們可以讓學(xué)生去觀察周?chē)氖挛?，就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)和探究實(shí)踐活動(dòng)?？傊Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式是多種多樣的，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

語(yǔ)文的課程資源是無(wú)窮無(wú)盡的，語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是豐富多彩的。愿我們的語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽展示的舞臺(tái)。