一次在與打印復(fù)印部老板交談的過(guò)程中，無(wú)意間聽(tīng)到了一個(gè)令我吃驚的問(wèn)題：中小學(xué)生掏錢(qián)從網(wǎng)上下載語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作文的現(xiàn)象比較普遍。作為語(yǔ)文教師的我在驚訝的同時(shí)，也對(duì)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”課堂活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行了反思、走訪、了解。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文學(xué)科為依托，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，綜合其他學(xué)科、學(xué)習(xí)生活及現(xiàn)代社會(huì)的內(nèi)容，運(yùn)用合作探究等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。作為教師要對(duì)教材的“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”設(shè)計(jì)的編寫(xiě)體系與意圖有深刻理解與掌握，從而有效地組織學(xué)生積極開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

以九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材為例，談?wù)勎覍?duì)本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)編寫(xiě)意圖的理解。第一單元六首詩(shī)歌主題是“土地情思”，其內(nèi)涵是愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)。該單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就與此相照應(yīng)以“腳踏一方土”為主題，設(shè)計(jì)了活動(dòng)內(nèi)容。第二單元圍繞“人物畫(huà)廊”這一主題選編了五篇小說(shuō)，它們風(fēng)格各異、寫(xiě)法不同，在人物刻畫(huà)方面各有特色，該單元的綜合性學(xué)習(xí)就以“走進(jìn)小說(shuō)天地”為主展開(kāi)活動(dòng)。第三單元主題是“對(duì)生命本質(zhì)和生命意義的認(rèn)識(shí)”，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命”的教育，該單元的綜合性學(xué)習(xí)就以“關(guān)注我們的社區(qū)”為主題。第四單元的主題是“戲劇文學(xué)欣賞”，戲劇是社會(huì)的鏡子，是人生的縮影，該單元就安排了“乘著歌聲的翅膀”。第五單元進(jìn)入了文言文教學(xué)活動(dòng)，但側(cè)重于先秦諸子散文。目的在于用文中的思想、主張對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，綜合性學(xué)習(xí)就將探究的視角投向遠(yuǎn)古時(shí)代，讓學(xué)生走進(jìn)孔子和孟子的世界去和古人進(jìn)行一次對(duì)話(huà)。第六單元選擇的古代詩(shī)文五首都是歷代名篇，因此安排了“歲月如歌”綜合性學(xué)習(xí)，突出“我的初中生活”。

通過(guò)梳理不難發(fā)現(xiàn)，教材每個(gè)單元的閱讀課文與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)容上是互相關(guān)聯(lián)的，這樣就使綜合性學(xué)習(xí)成了該單元的有機(jī)組成部分。不但在內(nèi)容上與閱讀部分有著緊密的聯(lián)系，而且也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀是一種延伸和拓展。

對(duì)農(nóng)村中學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)覆蓋低，設(shè)施配備低，圖書(shū)資料少，不能滿(mǎn)足教學(xué)需求。但只要教師們能夠正確理解單元的編排方式與意圖，科學(xué)合理地利用本單元的課文內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展，同樣也能使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)起到全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的作用。

如第一單元綜合性學(xué)習(xí)主題是“土地情思”，其內(nèi)涵是愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)?！皭?ài)國(guó)”對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，范圍還是較大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從探究土地本義出發(fā)，挖掘土地背后的文化內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生談?wù)劶彝ナ杖肱c土地的關(guān)系，同時(shí)還可以通過(guò)《白毛女》的片段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到楊白勞在地主剝削下失去土地的悲慘命運(yùn)。這樣既突出了土地本義與家庭生活的聯(lián)系，又凸顯出了土地背后的文化內(nèi)涵。再如第六單元“歲月如歌——我的初中生活”這一綜合性學(xué)習(xí)，教師可多角度、多側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生回顧三年初中學(xué)習(xí)生活中的得失，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。可以讓學(xué)生寫(xiě)成回憶總結(jié)，也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)畢業(yè)晚會(huì)，把活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施都交給學(xué)生。在這些活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的合作精神、策劃、組織協(xié)調(diào)和實(shí)施能力等都得到了培養(yǎng)。學(xué)生掏錢(qián)網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)作文現(xiàn)象一定能扭轉(zhuǎn)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作水平一定能提高。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的教師而言，只有透徹地掌握了教材的編寫(xiě)意圖，緊扣每個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，突出以本單元課文為依托，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練要求來(lái)組織課堂活動(dòng)，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)新精神才能得以培養(yǎng)和提高，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。