在識(shí)字教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢、學(xué)得活，教師要充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，采用靈活多樣的形式教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。只要識(shí)字教學(xué)搞好了，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力提高了，發(fā)展了思維能力，就必定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力，如何讓他們樂(lè)于識(shí)字呢?現(xiàn)就我執(zhí)教低年級(jí)一年多來(lái)的感受淺談如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，由于年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生總是對(duì)那些好玩有趣的事發(fā)生興趣，對(duì)于平平淡淡的事漠不關(guān)心。因此，要讓學(xué)生把注意力集中在識(shí)字上，就需要下大力氣來(lái)吸引孩子的注意，激起他們的興趣，教師可充分發(fā)揮講故事或是繪畫(huà)的特長(zhǎng)，甚至是唱歌的形式，把孩子的注意力吸引住。例如教學(xué)生認(rèn)識(shí)羊、花、草、鳥(niǎo)等字，教師便可簡(jiǎn)單勾畫(huà)出一幅帶有以上景物的畫(huà)，讓學(xué)生看看這些美麗的圖案，然后再去想如何把這些字記住。這樣，學(xué)生的興趣便很容易激發(fā)起來(lái)。

二、識(shí)字方法多樣化

1．游戲識(shí)字。游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡做的一種活動(dòng)。教師要把識(shí)字學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，能增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會(huì)對(duì)識(shí)字感興趣。教師可以根據(jù)識(shí)字的不同采取不同的游戲。如：教學(xué)“勞”、“層”、“息”、“級(jí)”時(shí)，課前可以把它們貼在“蘋(píng)果樹(shù)”上，讓學(xué)生摘下來(lái)，并認(rèn)讀或當(dāng)小老師帶讀。這樣既滿足了學(xué)生的需求，同時(shí)還能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住這些字的字形。

2．歌謠識(shí)字。利用孩子喜歡歌謠的特點(diǎn)，可以把生字編成歌謠來(lái)記。如：學(xué)習(xí)“跑”、“飽”、“泡”、“抱”、“袍”、“炮”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握這六個(gè)形聲字的特點(diǎn)，就把它編成這樣來(lái)記：有足快快跑；有飯能吃飽；有水把茶泡；有手輕輕抱；有衣穿長(zhǎng)袍；有火放鞭炮。通過(guò)編歌謠，這些字在學(xué)生的印象中就特別深，再也不容易把它忘記。

3．謎語(yǔ)識(shí)字。為了提高識(shí)字效率，可以在課堂中做一些別開(kāi)生面的活動(dòng)。如猜字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，它可以在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，這樣，不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生思維，是一種較好的識(shí)字方法。如：學(xué)習(xí)“漸”，水車(chē)千斤重，一排變兩排，看看沒(méi)有手（非）。

4．加一加，減一減。對(duì)于學(xué)生學(xué)過(guò)的生字，我們把它加一加或減一減，就能夠得出新的生字。如：“青”用加一加就可以變成“清”、“請(qǐng)”、“晴”等。又如學(xué)“甜”字時(shí)，可以用合字法，舌甘是甜，學(xué)習(xí)“爸”、“筆”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來(lái)記等。

三、采用互助、互評(píng)、激發(fā)樂(lè)趣

學(xué)生的性格不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，決定了不同學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)速度有所不同?；ブ?、互評(píng)不但激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，而且能實(shí)現(xiàn)“小老師”的幫帶作用，縮小同學(xué)之間的差異。如課堂教學(xué)生字時(shí)，在學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常讓學(xué)生同桌之間或小組之間把學(xué)習(xí)的生字互讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互當(dāng)小老師，然后同學(xué)之間根據(jù)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，若全部會(huì)認(rèn)的，在生字旁畫(huà)一面小紅旗，若大部分會(huì)認(rèn)，只有個(gè)別生字讀不準(zhǔn)，就在他的生字旁用鉛筆畫(huà)一顆五角星，若同桌大部分生字都不會(huì)讀，自己要幫助他認(rèn)讀生字，起碼要使同桌得上一顆五角星。這樣，有的同學(xué)得到了小紅旗，有的同學(xué)得到了五角星，有的當(dāng)上了小老師，有的進(jìn)步了，每個(gè)人都獲獎(jiǎng)，各得其樂(lè)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字

知識(shí)來(lái)源于生活，是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。1~2年級(jí)的孩子可以讓他們看一些圖書(shū)，講一些簡(jiǎn)單的故事給同學(xué)聽(tīng)，展示出來(lái)，念給同學(xué)們聽(tīng)；跟家長(zhǎng)出門(mén)，逛街，認(rèn)識(shí)商品包裝上的漢字、圖片、廣告語(yǔ)、牌匾等上的字，展示出來(lái)，貼在識(shí)字加油站欄目，念給同學(xué)聽(tīng)。這樣，學(xué)生既可以認(rèn)識(shí)書(shū)本以外更多的字，還可以在生活中復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的字，讓學(xué)生成為識(shí)字的有心人。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要盡可能地采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與識(shí)字的興趣，盡量為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，真正做一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的有心人，使學(xué)生在和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中識(shí)記生字。