提到寫作文，不少學(xué)生有“討厭”心理，望文生畏，或生搬硬套，敷衍了事。沒有新意，沒有興趣，難免會煩。因此筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化學(xué)生寫作心境，優(yōu)化老師的指導(dǎo)過程，讓學(xué)生“心有所思，情有所感”，而后再用“我手寫我心”。一、創(chuàng)造良好的習(xí)作環(huán)境

1.營造自由開放的生活環(huán)境。用心去觀察用心去體會，生活中有許多讓我們感動的事情。因此筆者有意識地組織學(xué)生觀察大自然，參加各類積極向上的社會實(shí)踐，讓學(xué)生了解外面的世界；走向社會讓他們自己尋找新穎獨(dú)特的素材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生擁有了自己的所見、所聞、所為、所想、所感，為寫出屬于他們自己的閃耀個性色彩的作文奠定了基礎(chǔ)。

2.營造大語文教育的良好氛圍。作文教學(xué)中，應(yīng)立足課內(nèi)，面向課外，立足課堂，面向生活，提高學(xué)生的寫作水平。為此筆者大力開展“活動作文教學(xué)”，如結(jié)合教材內(nèi)容開展的活動作文有“母親節(jié)”的感謝母恩、“我的課余生活”、“自畫像”活動、三月十二日的植物節(jié)活動、九九老人節(jié)獻(xiàn)愛心、教師節(jié)的為老師送上一束花活動等，讓活動貫穿作文教學(xué)，活動之后再讓學(xué)生之間討論交流，動筆作文，讓學(xué)生的身體動起來，思維動起來，興趣濃起來。這樣課外活動與課堂教學(xué)相結(jié)合，既活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又極大地豐富了學(xué)生的寫作材料，學(xué)生的習(xí)作也充滿了青春氣息。

3.針對學(xué)生的不同情況，適當(dāng)放寬作文時間。情感的積淀與噴發(fā)，語言的組織與流淌，都需要用心去構(gòu)思。每一年帶語文課，都有學(xué)生在我面前表達(dá)這樣的心境，向我提出作文緩交的想法，并向我保證一定寫出一篇情感真摯的作文。其實(shí)何止是學(xué)生，我們老師在寫作的時候不也常有這樣的時候嗎？寬松的寫作時間是寫出優(yōu)秀作品的一個重要因素。

二、優(yōu)化作文教學(xué)過程

1.鼓勵學(xué)生大膽作文。在作文命題時即運(yùn)用多種命題模式（話題作文、命題作文、材料作文相結(jié)合），盡量拓展寫作范圍，減少限制。讓學(xué)生有更多的空間自主選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真切反映自己的見聞，寫出獨(dú)特感受來，一般過程是做做——說說——寫寫。

2.善用討論交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間情感互動。課堂內(nèi)以四人為一小組，結(jié)合作文內(nèi)容談自己感觸最深的人或事，小組評價(jià)事例的選取，包括是否符合題意，有沒有寫作價(jià)值，怎樣構(gòu)思等等。這樣既可以達(dá)到學(xué)生間的資源共享，學(xué)生間的互評、自評、修改，也可有效地提高每個學(xué)生的作文水平。

3. 先導(dǎo)后寫。這樣有利于減少作文的難度，如果加上導(dǎo)評結(jié)合，則既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，又順應(yīng)了學(xué)生的個性需要，筆者的“導(dǎo)”建立在“寫”的基礎(chǔ)上，既導(dǎo)向明確，有的放矢，又能保留作文的鮮明個性，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。

三、追求作文形式的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

1.多角度多形式作文，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。我首先向?qū)W生介紹了多種作文創(chuàng)新的模式和結(jié)構(gòu)方式，如：病歷體作文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、產(chǎn)品說明、調(diào)查報(bào)告、訪談錄等。然后在作文中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析作文要求，力求寫出新東西。在此基礎(chǔ)之上，再鼓勵學(xué)生討論交流，找出每一種創(chuàng)新形式的特點(diǎn)，談?wù)勗谧魑臅r運(yùn)用這樣的形式在文章主題表達(dá)上有什么好處，并自己進(jìn)行創(chuàng)新形式的變化和優(yōu)化，達(dá)到融會貫通地運(yùn)用。

2.求異作文，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，大膽展示青春風(fēng)采。鼓勵學(xué)生敢于去寫別人不敢寫或羞于寫的內(nèi)容，如青春期的情感萌動，心理變化等。同時，還可以讓學(xué)生大膽評論，發(fā)表隨感，對一些社會現(xiàn)象站在學(xué)生的角度大膽發(fā)表自己的看法，抒發(fā)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

3.想象作文，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。合理利用課本中的文章資源，如小說，詩歌的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生去寫文章的擴(kuò)寫、續(xù)寫或人物命運(yùn)的改變創(chuàng)作；進(jìn)行詩歌意境的合理擴(kuò)展；還可引導(dǎo)鼓勵學(xué)生進(jìn)行集體創(chuàng)作，如進(jìn)行“接力”形式的小說連載續(xù)寫等。

4.關(guān)注新聞，關(guān)注熱點(diǎn)。不斷從生活中發(fā)掘出新的創(chuàng)作源泉，寫出新的東西，如對熱點(diǎn)的關(guān)注：兩岸統(tǒng)一、環(huán)境保護(hù)、能源問題、和諧社會、神州十號、感動中國十大人物……人們常說“巧婦難為無米之炊”，對這些熱點(diǎn)問題的關(guān)注和思考，大大激起了學(xué)生的思潮，既讓學(xué)生的作文有“米”可下，有“材”可用，也是對學(xué)生心靈的一次凈化，品質(zhì)的一次提高。

實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中滲透自主創(chuàng)新教育，學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生由實(shí)驗(yàn)前“怕寫，厭寫”變成了“愛寫，善寫”，學(xué)生的習(xí)作心態(tài)發(fā)生上質(zhì)的變化。