“教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作，而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。這是陶行知先生的一段教育名言，我非常喜歡也常以此來告誡自己。作為一名教育工作者，我每時(shí)每刻都在感受著教師職業(yè)的高尚與責(zé)任?！痹诮邮懿稍L時(shí)，一提到如何看待老師這個(gè)職業(yè)，剛還幽默地跟記者開玩笑的廖蔚芬老師眼神立刻變得嚴(yán)肅而堅(jiān)定。一、教書育人，師德為先

廖蔚芬，陜西省特級(jí)教師，多年堅(jiān)持教學(xué)第一線，歷任初高中語文教學(xué)。曾被授予陜西省教學(xué)能手、西安市學(xué)科帶頭人，被評(píng)為全國中語會(huì)優(yōu)秀語文教師、國家“十五”教科研課題研究先進(jìn)個(gè)人、西安市跨世紀(jì)立功先進(jìn)個(gè)人、西安市教育局“優(yōu)秀黨員”等。擔(dān)任陜西省中語會(huì)理事、陜西省新課程高考研究與資源開發(fā)項(xiàng)目專家、國培及省市骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目專家、西安市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃課題研究指導(dǎo)專家等。教學(xué)曾獲全國課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，論文、科研成果多次獲得省市全國一等獎(jiǎng)。2012年西安市副市長授予她“西安市教育系統(tǒng)巾幗文明崗”的稱號(hào)。2012年教師節(jié)，西安電視臺(tái)特別為其制作專題節(jié)目，報(bào)道她從教多年愛崗敬業(yè)的事跡。

（一）寬容發(fā)現(xiàn)天才——從“棄學(xué)”到全國競賽獎(jiǎng)獲得者

廖老師的班上曾經(jīng)有一名學(xué)生由于中考失誤等原因，失去了上心儀已久高中的機(jī)會(huì)，執(zhí)著性格使他聽不進(jìn)家長老師的勸說，結(jié)果棄學(xué)一年在家。入學(xué)后，這名學(xué)生性格孤僻，從不與同學(xué)交往，上操、上課找不到位置，仍不想暢快入學(xué)。廖老師對(duì)這名學(xué)生的家長說：“雖然孩子有這個(gè)年齡孩子不該有的問題，但我能包容他，請(qǐng)相信我?！庇谑?，這個(gè)學(xué)生在別人眼里許多不能容忍的缺點(diǎn)，在她那里都淡化處理了。慢慢地，廖老師的耐心與細(xì)心使這個(gè)孩子發(fā)生了改變，終于愿意上學(xué)了。

在教育孩子上，廖老師有著獨(dú)到的見解和科學(xué)的方法。她從心理學(xué)分析入手，對(duì)癥下藥。根據(jù)孩子特點(diǎn)，因人施教，循循善誘，幫助孩子溝通思想，教孩子為人處事，為孩子創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。她經(jīng)常通過短信和家長交流，當(dāng)家長因總麻煩老師而表示歉意時(shí)，她卻在短信中說：“我也是家長能理解你們?！睂W(xué)生病了，她會(huì)發(fā)短信息來詢問病情，并親自來家慰問孩子；放假了她提醒孩子，回家要記住感謝父母一學(xué)期送他上學(xué)付出的辛勞。在學(xué)校有了什么思想動(dòng)態(tài)她會(huì)及時(shí)告知家長。孩子被同學(xué)選為三好學(xué)生，她通過短信鼓勵(lì)孩子：“要以此為契機(jī)，再促進(jìn)步！”她不斷關(guān)注孩子身上新的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題。疏導(dǎo)學(xué)生和家長的困惑，引領(lǐng)孩子的人生走向光明。孩子的健康發(fā)展需要家長和老師的共同教育和努力，她就提醒家長要學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)理論。并告訴家長：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處都很關(guān)心孩子，使家長在困惑時(shí)感受到學(xué)校的關(guān)懷。孩子的不斷進(jìn)步使家長由衷感激廖老師，孩子德智體各方面均衡發(fā)展，健康成長，讓家長倍感欣慰自豪。孩子坦言各方面深受老師的影響，也讓家長對(duì)老師尊重之感油然而生。作為家長，在感動(dòng)之余，多次寫來感謝信。后來這個(gè)曾經(jīng)不愿意上學(xué)的學(xué)生愛上學(xué)了，愛學(xué)習(xí)了，還參加全國競賽并獲得銀獎(jiǎng)，不僅保送名校，還會(huì)懂得理解照顧家長。家長在感謝信中感激地說：“現(xiàn)在一家就一個(gè)孩子，老師救了孩子，就救了我們一家?！?/p>

（二）理解開啟迷茫的心靈——從搗蛋鬼到努力學(xué)習(xí)的孩子

廖老師班還有一個(gè)男學(xué)生，一入學(xué)就表現(xiàn)出與眾不同的性格：不與同學(xué)或者年齡相近的人結(jié)交，只喜歡與老師來往，但是一張嘴說出來的話很傷老師；集體活動(dòng)不參加，專門違反校規(guī)校級(jí)，引起老師的注意。對(duì)于這個(gè)學(xué)生，廖老師經(jīng)常說：“其實(shí)這學(xué)生本質(zhì)不壞，只是缺少朋友?！币?yàn)樗?jīng)常和學(xué)生家長聯(lián)系，知道了孩子的生活狀況，了解了這個(gè)學(xué)生為何如此。從此她以理解的心態(tài)為基礎(chǔ)，根據(jù)這個(gè)學(xué)生的問題進(jìn)行教育引導(dǎo)。這個(gè)學(xué)生給她發(fā)莫名其妙的短信，她想到的是學(xué)生想找老師說話；這個(gè)學(xué)生不參加活動(dòng)瞎胡鬧時(shí)，她就低聲問他：“你都快成年了，還這么不懂事？我不會(huì)把你當(dāng)小孩子哄，我希望你在3年后畢業(yè)時(shí)是個(gè)男子漢?！碑?dāng)這個(gè)學(xué)生化學(xué)考了年級(jí)第二名時(shí)，她找到這個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他把愛好的學(xué)科學(xué)得更好。最終這個(gè)學(xué)生從搗蛋鬼變成了努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，高考考上重點(diǎn)大學(xué)。

二、愛崗敬業(yè)，德才兼?zhèn)?/b>

（一）教改教學(xué)，勤于鉆研。

隨著教改的不斷推進(jìn)，廖老師勤于鉆研，具備了系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，貫通初高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)。2005年她受聘為西安市初中新課程教材選用學(xué)科組成員，2007年3月受聘為西安市高中新課程教材選用學(xué)科組成員，她對(duì)全國多種出版社的教材進(jìn)行了研讀，不僅和另四位專家圓滿地完成了西安市初高中新課程語文教材選用的工作，且對(duì)教材的理解也加深許多，提高了分析認(rèn)識(shí)教材的水平。教學(xué)中，她努力實(shí)踐，不僅曾在學(xué)校舉行的教學(xué)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，還曾獲得西安市中小學(xué)教學(xué)觀摩課一等獎(jiǎng)、西安市中學(xué)教師賽教二等獎(jiǎng)、西安市目標(biāo)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、西安市直屬中學(xué)賽教一等獎(jiǎng)、西安市直屬中學(xué)說課觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)，曾獲全國課堂教學(xué)觀摩大賽一等獎(jiǎng)、全國中語會(huì)教學(xué)錄像評(píng)比一等獎(jiǎng)、科研課題成果研究展示一等獎(jiǎng)。這些歷練使她的教育教學(xué)水平和能力很快得以提升，也在西安市的教改教研方面起到了示范、指導(dǎo)作用。

（二）教育科研，勇于探索。

作為市教研室的兼職教研員和一線教師，廖老師積極參加教育科研實(shí)踐。2000年—2006年間，她參加了西安市教科所的國家“十五”課題“素質(zhì)教育目標(biāo)體系與評(píng)價(jià)機(jī)制研究試驗(yàn)”，完成了相關(guān)的記錄和報(bào)告，初進(jìn)行全市的交流外，還參加了研究實(shí)驗(yàn)用書的編寫等關(guān)鍵工作，她把研究成果寫成了論文、教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表在《中學(xué)語文教學(xué)參考》上，還在西安市舉行的課題研究賽教活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。2005年—2008年間，她參加了西安市教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目“新課程學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)”課題研究，參與了項(xiàng)目研究用書的體例策劃等關(guān)鍵工作，指導(dǎo)、參與項(xiàng)目研究用書編寫，此項(xiàng)目的研究結(jié)果經(jīng)由陜西教育出版社出版，指導(dǎo)了西安市參加此項(xiàng)研究課題的學(xué)校的語文教學(xué)實(shí)踐。由于表現(xiàn)突出，2006年被評(píng)為國家“十五”課題“教育目標(biāo)體系與評(píng)價(jià)機(jī)制研究試驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人。從2003年至今，參加全國中語會(huì)“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與試驗(yàn)”課題組，受聘擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)，除參加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究外，還多次參與西安市參加該課題年會(huì)的賽教課（參賽后獲一等獎(jiǎng)）的打造，參與課題年度教學(xué)論文評(píng)審以及其他相關(guān)研究、研討活動(dòng)。2010年來，廖老師一直擔(dān)任西安市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃小課題研究指導(dǎo)專家，指導(dǎo)了一百多位教師開展課題研究。同時(shí)自己主持“詩歌活動(dòng)式課堂研究課題”、“名著導(dǎo)讀有效教學(xué)模式研究課題”等省規(guī)劃課題研究。這些教科研探索使廖老師的教育教學(xué)眼界和層次得以拓展。

（三）師范引領(lǐng)，推進(jìn)課改。

陜西省新課程實(shí)施伊始，作為市教研室的兼職教研員，她參加了西安市第一屆新課程語文教師培訓(xùn)的組織工作，后來又為各區(qū)縣推進(jìn)新課程貢獻(xiàn)力量，還曾受邀參加了碑林區(qū)、未央?yún)^(qū)、新城區(qū)等地的新課程研討活動(dòng)，在2006年擔(dān)任了西安市五個(gè)區(qū)縣參加繼續(xù)教育的教師走進(jìn)新課程的輔導(dǎo)工作，2009年擔(dān)任長安區(qū)等區(qū)縣教師繼教新課程教學(xué)培訓(xùn)工作。為推進(jìn)新課程，不僅為省市而且為全國貢獻(xiàn)的綿薄之力，曾于2004年、2005年兩次受邀給陜西省“國家貧困地區(qū)”師資培訓(xùn)班作新課標(biāo)導(dǎo)引的語文教學(xué)輔導(dǎo)。2006年 、2007年受聘分別給兩期陜西省教育廳新課程骨干教師研修班，進(jìn)行語文教學(xué)實(shí)踐及其理論的指導(dǎo)，2008年擔(dān)任陜西省教育廳高中新課程骨干教師研修班教學(xué)任務(wù)。2009年受聘“教育部援助邊境地區(qū)中小學(xué)教師骨干培訓(xùn)”專家，赴銀川給當(dāng)?shù)毓歉山處熯M(jìn)行了國家級(jí)新課程教學(xué)展示和指導(dǎo)。2010年受聘陜西省教育廳“農(nóng)村教師素質(zhì)提高計(jì)劃”培訓(xùn)者省級(jí)研修培訓(xùn)專家，為陜西境內(nèi)的70余名將要承擔(dān)培訓(xùn)農(nóng)村教師的培訓(xùn)者做了新課程教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)指導(dǎo)，2013年多次參加陜西省高中、初中新課程骨干教師省級(jí)研修培訓(xùn)項(xiàng)目授課。十年來，為陜西省市區(qū)及全國多個(gè)省市的數(shù)千教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)、示范教學(xué)等，對(duì)推進(jìn)新課程，解決教師們教學(xué)困惑做出了貢獻(xiàn)。

（四）飲水思源，樂于奉獻(xiàn)。

隨著專業(yè)的成長，廖老師始終覺得自己今天取得的成績得益于社會(huì)的支持，所以她決定要發(fā)揮自己的積極作用回報(bào)社會(huì)。只要是教育行政、教科研部門安排的工作，她都不遺余力。2002年她首次擔(dān)任西安市面向社會(huì)認(rèn)定教師資格教育教學(xué)能力測(cè)試專家，此后連續(xù)幾年擔(dān)任此項(xiàng)工作的專業(yè)組長。2004年—2009年她連續(xù)擔(dān)任西安市教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審會(huì)評(píng)委，從2006年擔(dān)任首屆西安市晉升中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)公開說課評(píng)委起，一直兢兢業(yè)業(yè)地為教師的專業(yè)發(fā)展盡自己的一份力量。從2006年起廖老師又擔(dān)任陜西省中小學(xué)教材編審委，參加初高中教材選用，審定教材、教輔，精心負(fù)責(zé)，將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論學(xué)習(xí)全部運(yùn)用到其中。十年來廖老師擔(dān)任過高新一中“學(xué)科帶頭人”評(píng)選活動(dòng)評(píng)委，擔(dān)任過高新三中、高陵一中、涇渭開發(fā)區(qū)學(xué)校等教師賽教、教學(xué)觀摩或教師選拔等活動(dòng)評(píng)委。2010年，又受聘擔(dān)任陜西省新課程高考研究與資源開發(fā)項(xiàng)目語文學(xué)科組專家，繼續(xù)盡力為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。由于對(duì)新課程的努力推進(jìn)，多家報(bào)紙對(duì)她的教研活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。

玉壺存冰心，朱筆寫師魂。廖蔚芬老師對(duì)待教師職業(yè)十年如一日的認(rèn)真與專注讓人敬佩，書寫了新時(shí)代模范教師的光輝篇章。我們祝愿在未來的執(zhí)教生涯中廖老師能更加快樂地工作與生活。