【摘 要】本文就如何使學(xué)生更好地達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的教學(xué)目的，采用戴士弘教授提出的“課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，再結(jié)合陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式，得到適合該院學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)方法，旨在達(dá)到使這種教學(xué)設(shè)計(jì)方法在該院其他實(shí)踐課程中的廣泛應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)訓(xùn)課程 課程改革

本論文源于陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院級課題《基于培養(yǎng)建工專業(yè)高級技術(shù)技能人才的綜合實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)與建設(shè)》。

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展中，建筑行業(yè)面臨著對施工一線施工員、安全員、質(zhì)量員、資料員等八大員專業(yè)人才需求極為旺盛的局面。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)教師調(diào)查、分析了這些從業(yè)人員職業(yè)崗位的需求，根據(jù)崗位職責(zé)，形成了職業(yè)能力需求體系，并把這種能力需求體系轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)目標(biāo)體系和課程體系，同時(shí)結(jié)合我院從2011年實(shí)行的“2+1”人才培養(yǎng)模式方案，制定并開設(shè)了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生第二學(xué)年第三學(xué)期為期3周90個(gè)課時(shí)的《綜合實(shí)訓(xùn)》這門專業(yè)核心課程。本文結(jié)合戴士弘教授提出的“課程的整體設(shè)計(jì)”，針對本課程建設(shè)中存在的問題提出幾點(diǎn)改革意見。

我院綜合實(shí)訓(xùn)課程需要改革的問題

1.綜合實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不突出

任何一門課程都有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，而我們職業(yè)教育必須突出其中的能力目標(biāo)，而且課程的實(shí)施過程應(yīng)緊緊圍繞這些能力目標(biāo)。我們現(xiàn)行的綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容主要以“知識的邏輯線索”為依據(jù)，注重學(xué)生是否掌握了項(xiàng)目的“知識目標(biāo)”，如在建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)中，學(xué)生要掌握建筑平面各房間形狀、大小如何確定，它們的設(shè)計(jì)原則是什么等。

2.綜合實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目不具體

綜合實(shí)訓(xùn)的主要工作就是教師帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，通過完成項(xiàng)目工作，促使學(xué)生自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、思考問題的能力。所以項(xiàng)目的選擇要以職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出能力目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生動手學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時(shí)項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)要按照工作過程連續(xù)、完整，制定的貫穿項(xiàng)目必須與單項(xiàng)項(xiàng)目緊密配合。而我們現(xiàn)在所設(shè)課程“項(xiàng)目”較抽象、不具體、不貼近真實(shí)工作。

3.綜合實(shí)訓(xùn)課程考核不明確

在3周連續(xù)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，綜合實(shí)訓(xùn)課程的考核應(yīng)突出對學(xué)生的能力目標(biāo)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中考核學(xué)生的實(shí)際動手能力。綜合實(shí)訓(xùn)的考核是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識較為全面的考核和評價(jià)，而我們指導(dǎo)教師只是通過圖紙情況、考勤情況給出優(yōu)、良、及格和不及格，應(yīng)該嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)規(guī)范、制圖規(guī)范等劃分等級給予成績評定。

綜合實(shí)訓(xùn)課程改革的內(nèi)容

1.明確了本課程的能力目標(biāo)

課程的能力目標(biāo)的分析和設(shè)計(jì)是“能力本為課程”設(shè)計(jì)的基本要求，以職業(yè)崗位需求為根據(jù)，用具體、可操作、可檢驗(yàn)的語言，準(zhǔn)確描述一門課程實(shí)際能夠達(dá)到的能力目標(biāo)。

根據(jù)中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部于2011年出臺的《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011）[2]中指出，從事建筑與市政工程的現(xiàn)場專業(yè)從業(yè)人員包括施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、資料員、機(jī)械員、勞務(wù)員等“八大員”應(yīng)具備一定的專業(yè)知識（包括通用知識、基礎(chǔ)知識等）。以建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)部分為例，我們制定了三條能力目標(biāo)：①能通過本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)原理分析問題和解決問題的能力；②能應(yīng)用國家建筑設(shè)計(jì)規(guī)范（《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50096-2011）的能力；③能正確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖并按照國家制圖標(biāo)準(zhǔn)（《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 50001-2001和《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 50104-2001）正確繪制施工圖的能力。

2.明確了本課程的具體“項(xiàng)目”

在課程的整體設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目是課程內(nèi)容的主要載體，項(xiàng)目必須是針對具體對象的某項(xiàng)具體工作的全過程。課程項(xiàng)目是訓(xùn)練能力、學(xué)習(xí)知識、學(xué)會做事、學(xué)會做人的載體，項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)按照建筑設(shè)計(jì)工作的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)、完整的項(xiàng)目，具體項(xiàng)目工作過程如甲方、己方、設(shè)計(jì)要求、背景資料、總設(shè)計(jì)任務(wù)書等，而且要求根據(jù)建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力目標(biāo)，制定本項(xiàng)目的貫穿項(xiàng)目和單項(xiàng)項(xiàng)目。[3]現(xiàn)以建筑設(shè)計(jì)為例，簡單介紹項(xiàng)目、貫穿項(xiàng)目和單項(xiàng)項(xiàng)目是如何制訂的。

項(xiàng)目：對位于西安市鳳城五路長慶油田住宅樓工程設(shè)計(jì)。根據(jù)《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011）[2]對建筑從業(yè)人員八大員的崗位能力需求，明確了掌握建筑施工圖的重要性。我們就要要求學(xué)生懂得如何查看建筑施工圖。我們制定了四個(gè)貫穿項(xiàng)目，分別是：子1建筑平面圖、子2建筑剖面圖、子3建筑立面圖和子4建筑詳圖。單項(xiàng)項(xiàng)目主要是相對單一的工作任務(wù)，對多個(gè)對象的單一環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練的項(xiàng)目。[3]我們選擇貫穿項(xiàng)目子1建筑平面圖設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行單一環(huán)節(jié)項(xiàng)目訓(xùn)練，根據(jù)崗位職責(zé)，工作職能，制定了單項(xiàng)項(xiàng)目小1-1底層平面圖、小1-2標(biāo)準(zhǔn)層平面圖和小1-3頂層平面圖的設(shè)計(jì)任務(wù)。

3.明確了本課程的考核方式

綜合實(shí)訓(xùn)的課程的考核就是以能力目標(biāo)的達(dá)到為依據(jù)（《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50096-2011）、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 50001-2001和《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 50104-2001），根據(jù)學(xué)生的出勤（10%）、圖紙（70%）和完成情況（20%），給出最終成績。

綜合實(shí)訓(xùn)是大型、實(shí)際、綜合的項(xiàng)目進(jìn)行綜合演練，也是現(xiàn)在職業(yè)院校當(dāng)前課程教學(xué)的弱項(xiàng)。我們也是在我院實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)行后第一次開展的，本課程改革的工作是任重而道遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號,2006.

[2]中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部（JGJ/T250-2011）.建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[K].

[3]戴士弘.職教院校整體教改[M].北京:清華大學(xué)出版社,2012,5.