數(shù)理超戰(zhàn)棋在周至可謂家喻戶曉。近年來，周至縣教育局和教研室立足于本縣實際，重視本地教育資源的開發(fā)，大膽進行了把數(shù)理超戰(zhàn)棋作為地方課程的實踐創(chuàng)新，取得了顯著的成效。這種誕生于周至并惠及當?shù)刂行W生的棋類，為素質(zhì)教育開辟出了一條新路子，為新課程改革帶來了生機和活力。

從國家專利到地方課程

上世紀九十年代初，一種新型棋類——數(shù)理超戰(zhàn)棋在周至縣誕生了。它是一種廣泛適用于中小學生的特殊教具學具，由該縣教師高偉鵬、王蕾發(fā)明。經(jīng)過二十多年的不斷改進，現(xiàn)已趨于成熟和完善。數(shù)理超戰(zhàn)棋共有26種下法，融知識性、智能性、趣味性為一體，可供小學、初中、高中三段使用。數(shù)理超戰(zhàn)棋先后榮獲了第六屆全國發(fā)明展覽會銀獎和國家專利，并通過了西安市棋類運動協(xié)會和陜西省教科所的鑒定。

此后，周至縣一些中小學就先后組織推行了數(shù)理超戰(zhàn)棋活動，其中十多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校還舉辦過數(shù)理超戰(zhàn)棋比賽。但是，囿于當時應(yīng)試教育的氛圍，數(shù)理超戰(zhàn)棋事業(yè)的發(fā)展一直處于一種隨意而無序的低層次運作狀態(tài)，政策適應(yīng)性不明確、行政支持力不夠、組織化程度不高。進入二十一世紀，新一輪課程改革開始廣泛實施，在這股教育改革浪潮的推動下，能否將數(shù)理超戰(zhàn)棋作為地方課程在全縣中小學中推行，成為周至縣教育界思考的一個問題。

2005年春，數(shù)理超戰(zhàn)棋作為地方課程在侯家村鄉(xiāng)全鄉(xiāng)十多個學校內(nèi)得到了統(tǒng)一實施。同年12月，該鄉(xiāng)舉辦了一次隆重的中小學生數(shù)理超戰(zhàn)棋比賽。并召開了一個以“數(shù)理超戰(zhàn)棋”為專題的校本教研研討會。侯家村鄉(xiāng)的大膽實踐對“數(shù)理超戰(zhàn)棋課程”的理論和實踐的進一步研究提供了必要的決策依據(jù)。

同年周至縣教研室向省上申報了“地方課程‘數(shù)理超戰(zhàn)棋’的開發(fā)和實踐”的教科研課題，年底被省基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組批準立項。2006年春季，課題正式啟動。課題分為高中、初中、小學三個子課題。承擔課題的實驗學校有周至中學、周至七中、廣濟鎮(zhèn)中心學校、侯家村鄉(xiāng)中心學校、二曲鎮(zhèn)東街小學、二曲鎮(zhèn)西街小學、二曲鎮(zhèn)八一小學等十多所學校。在各個實驗點，都進行了實驗組、控制組的對照研究（數(shù)理超戰(zhàn)棋的課程和活動只在實驗組進行）。對照發(fā)現(xiàn)，實驗組學生在數(shù)學知識、智力及非智力因素方面較之控制組學生明顯要好。在各實驗點，隨著實驗研究效果的出現(xiàn)，師生們對數(shù)理超戰(zhàn)棋的認識也更加明確。2007年各實驗點都把數(shù)理超戰(zhàn)棋課程由實驗組推廣到了實驗?zāi)昙壍乃邪?。參與數(shù)理超戰(zhàn)棋活動的學生大為增多。2008年，各實驗點開設(shè)數(shù)理超戰(zhàn)棋課程年級分別增加到兩到三個，并且數(shù)理超戰(zhàn)棋課程開始由實驗點以內(nèi)擴大到實驗點以外的二十多個學校。

2009年“地方課程‘數(shù)理超戰(zhàn)棋’的開發(fā)和實踐”課題通過了省教科所專家組的鑒定。專家組認為，“數(shù)理超戰(zhàn)棋”作為一種棋類和數(shù)學學具，對學生的數(shù)學學習、智力開發(fā)、非智力因素改善確實具有極大的促進作用。對其它各科的學習、學生的養(yǎng)成教育也有一定的輔助作用。省教科所所長齊管社對周至縣教育局和教研室以及課題實驗學校在新課程實施工作中所作的大膽探索給予了充分的肯定，對課題的獨創(chuàng)性和前瞻性給予了高度的評價，認為該課題的結(jié)題在我省新課程教科研工作中具有標志性意義。與課題相關(guān)的論文先后獲得了2008年西安市教育教學成果一等獎和陜西省教育教學成果二等獎。該課題還獲得西安市教育教學成果一等獎，并參加了2009年陜西省教學成果展覽會。

行政推動全縣上下一盤棋

黨的十八大以來，全國的教育改革進入了一個重要的發(fā)展階段，素質(zhì)教育的步伐也在不斷加快。那么，如何適應(yīng)這一改革的需求，辦出人民滿意的教育？如何走出一條富有地方特色的素質(zhì)教育之路？

“一個時期以來，周至教育在新課程的推進上力度很大，但自主性的創(chuàng)新成果缺乏?！眲倓倱沃苤量h教育局局長的張武祥上任初期就清楚地認識到了這一點。面對這種情況，他決心開發(fā)周至地方教育資源，豐富周至教育的內(nèi)容，樹立周至教育的個性，開創(chuàng)周至教育的新格局新氣象。在他的倡導(dǎo)下，跳繩、武術(shù)、道文化等體育藝術(shù)文化活動不斷走進眾多的校園。逐漸地，他還把眼光投向了一個更獨特的方面——數(shù)理超戰(zhàn)棋。

多年來，數(shù)理超戰(zhàn)棋就在周至的一些中小學傳播開展，這種活動樸實無華而內(nèi)涵豐富。張武祥局長在下基層學校調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，數(shù)理超戰(zhàn)棋很受學生喜愛并且對學生很有好處，于是就產(chǎn)生了在全縣大力引導(dǎo)和推廣的大膽想法。在他的促使下，縣教育局基教一科、德體藝衛(wèi)科和教研室展開聯(lián)合調(diào)研。經(jīng)過反復(fù)論證，縣教育局決定在全縣實施數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程。“這么好的本土教育資源，我們一定要開發(fā)好，利用好，讓它發(fā)揚光大，惠及廣大師生。”張武祥說。

為此，周至縣教育局就成立了周至縣數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了總體規(guī)劃。按照這一工程的總體規(guī)劃，縣教育局將利用5-10年的時間，在全縣中小學開設(shè)數(shù)理超戰(zhàn)棋地方課程，推廣數(shù)理超戰(zhàn)棋活動，開展數(shù)理超戰(zhàn)棋教科研。在這個總體規(guī)劃里，數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程將按高中、初中、小學三個學段獨立同時進行。全縣高中一至二年級，初中七至八年級，小學三至六年級為數(shù)理超戰(zhàn)棋課程的開設(shè)年級。要求各校必須組建好數(shù)理超戰(zhàn)棋學科教研組，成立數(shù)理超戰(zhàn)棋興趣小組，并適當舉辦校內(nèi)數(shù)理超戰(zhàn)棋比賽。

從2013年秋季開始，全縣各中小學統(tǒng)一開設(shè)數(shù)理超戰(zhàn)棋課程，每周一個課時。縣教育局分別編印了適用于小學、初中、高中三套數(shù)理超戰(zhàn)棋地方課程教材，為課程開設(shè)年級每個學生配發(fā)了教材，并分期分批進行了數(shù)理超戰(zhàn)棋任課教師的業(yè)務(wù)培訓。

為了防止陷入“泛活動化”和“去教育化”的境地，教育局里確定了以數(shù)理超戰(zhàn)棋帶動素質(zhì)教育發(fā)展的工作主題，并以“把數(shù)理超戰(zhàn)棋轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實教育生產(chǎn)力”作為這一工作的根本出發(fā)點。

然而，任何一項新生事物的發(fā)展都不是一帆風順的。周至縣數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育從一開始起就雜音不斷，有人說，數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育較之一個縣教育工作整體而言是極不對稱的，在這一方面花很大的氣力不值；有人甚至認為，把“數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育”作為一種工程真是小題大做了，這樣下去的結(jié)果將會是“揀芝麻、丟西瓜而弄巧成拙”。

但張武祥局長沒有動搖。他認為，在全國新課程喧聲一片，虛氣彌漫的形勢下，教育更需要的是靜下心來的反思和躬下身來的實踐。國家的課改只是給了一種思路和方向，一個地方的課改必須找準自己的切入點，要做出實像來。數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育是集地方課程、校園活動載體、校本教研為一體的教育教學創(chuàng)新實踐。數(shù)理超戰(zhàn)棋是周至土生土長的教育成果，是具有周至地域性特色的教育資源。把它融入到周至教育中來，既符合周至教育的歷史邏輯，也符合中國教育的時代需要。

一場全面的數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程的大行動開始了。

成效初顯改出教育新風貌

為了科學有效地實施這一工程，縣教育局采用基地帶動戰(zhàn)略，在全縣選定了2所高中、5所初中、5所鎮(zhèn)中心小學作為基地。

鹿馬中學作為初中基地學校，也是周至縣數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程的旗幟學校。早在幾年前，鹿馬中學就開設(shè)了數(shù)理超戰(zhàn)棋校本課程，并大力開展數(shù)理超戰(zhàn)棋活動。學校先后于2012、2013年連續(xù)兩年舉辦了數(shù)理超戰(zhàn)棋比賽，還建設(shè)了一個數(shù)理超戰(zhàn)棋文化室，諸多的數(shù)理超戰(zhàn)棋文獻資料和紀念性的物件都存放在此，此室是校內(nèi)外學生了解數(shù)理超戰(zhàn)棋的重要場所，也是對學生進行勵志教育的很好載體。2013年學校還舉辦了一次數(shù)理超戰(zhàn)棋展演活動，十多所兄弟學校派員進行了參觀。

周至六中是一所高中基地學校，該校在開設(shè)數(shù)理超戰(zhàn)棋課程的同時，十分重視數(shù)理超戰(zhàn)棋課程與數(shù)學課程的對接和整合，加大了數(shù)理超戰(zhàn)棋資源對數(shù)學課程的融入，并把數(shù)理超戰(zhàn)棋作為了推進數(shù)學課改的重要切入點。隨著數(shù)理超戰(zhàn)棋各種下法在數(shù)學教學中的運用，數(shù)學課改出現(xiàn)了前所未有的活力景象。小組學習、第二課堂以及研究性學習蔚為風氣。在數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程實施的過程中，周至六中還十分重視相關(guān)的教科研工作。教師杜平撰寫的以數(shù)理超戰(zhàn)棋為標志的數(shù)學教學論文《數(shù)理超戰(zhàn)棋與校本教研》在陜西師大《中學數(shù)學教學參考》上發(fā)表。

周至縣終南鎮(zhèn)中心學校是一所小學基地學校，該校長期以來就比較重視活動課程的開展。在實施數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程的同時，該校突出了以棋類為重點的多種活動載體的建設(shè)工作。三跳、趣味體育、益智游戲在學校層面得到了有組織的推動。數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程在終南鎮(zhèn)中心學校帶來了教師對素質(zhì)教育的新思考，帶來了學生對幸福教育的新體驗！

基地學校對周至縣數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程的整體形勢產(chǎn)生了很大的影響。各中小學紛紛赴基地學校參觀學習、交流討論。2013年11月，教育局分別在周至六中，鹿馬中學和終南鎮(zhèn)中心學校三所基地學校召開了數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程現(xiàn)場展示活動。精湛的棋藝、翔實的資料以及豐富的研究性作品吸引了與會者的眼球，也激蕩起他們的心靈。

數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程在周至縣教育系統(tǒng)浪潮興起，成效初現(xiàn)，伴之而來的是教育教學的一派新氣象和新風貌！

走進課堂玩出一方新天地

數(shù)理超戰(zhàn)棋特色工程的大力實施使得數(shù)理超戰(zhàn)棋很快走進了全縣中小學課堂，惠及更多的學生和教師。自從數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育實施以來，全縣中小學涌現(xiàn)出了強勁的活力，教育教學也顯示出了更加濃厚的氛圍，教師在課改方面的主動精神增強了，教科研工作也打破了舊有的格局，素質(zhì)教育也越來越呈現(xiàn)出良性發(fā)展的態(tài)勢和局面。這就是數(shù)理超戰(zhàn)棋特色工程給周至縣中小學校園帶來的可喜變化。

在數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程的實施中，一些學校得到快速提升！鹿馬中學就是一個典型和榜樣。該校位于山邊鄉(xiāng)野，多少年來一直默默無聞。自從2012年以來，鹿馬中學把數(shù)理超戰(zhàn)棋特色工程當作學校教育教學工作的重要戰(zhàn)略。在數(shù)理超戰(zhàn)棋作為課程進入課堂的同時，學校還十分注意從中激活出最大的教育效應(yīng)。他們經(jīng)常組織學生間、師生間、校際之間的棋賽。不僅讓學生下棋，還讓學生講。全校學生中擔任數(shù)理超戰(zhàn)棋講解工作的“教學小老師”就有30多名。“我們做過對比研究，通過運用數(shù)理超戰(zhàn)棋，學生的學習興趣，尤其是數(shù)學、物理學習興趣有明顯提高；而在學生中間講規(guī)則、重拼搏、勤思考、多討論也已成風氣。家長看到學生的進步，態(tài)度由原來的反對和質(zhì)疑轉(zhuǎn)變?yōu)橹С?，并有越來越多的家長參與進來?！甭柜R中學校長劉進說。鹿馬中學七四班的學生戴童告訴記者，每周一節(jié)的數(shù)理超戰(zhàn)棋課和每周一次的超戰(zhàn)棋興趣小組活動總是令她喜悅?！拔以谙缕逯袑W到了好多數(shù)學知識，讓我變得愛問問題，也獲得了快樂和成功的體驗。以前我喜歡上網(wǎng)打游戲，現(xiàn)在我卻喜歡下數(shù)理超戰(zhàn)棋，在學校下，和朋友下，和父母下?！?/p>

數(shù)理超戰(zhàn)棋玩法融合了跳棋、象棋、軍棋等傳統(tǒng)棋法的優(yōu)點，結(jié)合數(shù)學的多邊形、面積等知識，有三角形、四邊形、軸對稱、共圓等二十六種下法。數(shù)理超戰(zhàn)棋側(cè)重數(shù)形方面的知識，如小學、初中數(shù)學中一些圖形的構(gòu)造、面積計算、幾何概念的判定，高中數(shù)學中三角、向量、復(fù)數(shù)的重要概念和公式等，對弈的過程中需要不斷地進行數(shù)學圖式構(gòu)思。

鹿馬中學校長劉進認為，數(shù)理超戰(zhàn)棋無論是作為課程，還是作為活動，對于學生來講都是有益而無害的；它能夠加強數(shù)學知識的理解和掌握，帶動各科學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生心智和個性的發(fā)展。數(shù)理超戰(zhàn)棋雖然是一個圍繞數(shù)學科的一個教具學具，但其卻是處在“教育”這個“動態(tài)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系”中一個“元素”和“分子”，具有廣泛的“聯(lián)系性”和本質(zhì)上的“活躍性”，把它當作一個切入點，可以實現(xiàn)對教育教學諸多方面的激活和促進；數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程有形有象，真實清楚，極具操作性。這也是他當初迎難而上、堅持推行數(shù)理超戰(zhàn)棋的一個重要理由。

鹿馬中學只是個縮影。由于強勁的行政推動，周至縣各個學校都出現(xiàn)了一種齊心投入和主動作為的積極景象。由此，周至縣數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育工程很快就進入了“課程”、“活動”和“教研”三位一體、交叉聯(lián)動、協(xié)同推進的良性循環(huán)。這一新生事物在周至已經(jīng)產(chǎn)生了十分真實而清晰的成效，并已彰顯出了很好的發(fā)展前景！

縣教育局局長張武祥說：“周至縣數(shù)理超戰(zhàn)棋特色教育是數(shù)理超戰(zhàn)棋與教育融合這一時代課題的一個具體的探索實踐；這一實踐探索的經(jīng)驗必將在更大的范圍內(nèi)產(chǎn)生重要的現(xiàn)實意義；我們對這一新生事物在周至的內(nèi)部發(fā)展以及對外的輻射已經(jīng)有了堅定的信心?！?/p>