每所學(xué)校都匯聚著不同性格、不同才情、不同背景的教師，如何能使這些教師更加充分地享受到各自的專業(yè)尊嚴(yán)和自由創(chuàng)造的歡樂，始終是教師專業(yè)成長(zhǎng)所追求的目標(biāo)。西安市大雁塔小學(xué)推行的“一師一品”校本研修模式，就是在這一方向上漸次升華的創(chuàng)新性探索。

所謂“一師一品”，其實(shí)就是圍繞“建設(shè)一流名校、鍛造大批名師、培養(yǎng)更好學(xué)生”的總目標(biāo)，靈活有效地采取各種措施，幫助和引導(dǎo)每一位教師，最大限度地區(qū)分個(gè)別對(duì)象、激發(fā)個(gè)體潛能，強(qiáng)化個(gè)性色彩、提升個(gè)人能力。為確?！耙粠熞黄贰痹鷮?shí)深入、產(chǎn)生效果，該校作了周密的研究和科學(xué)的部署，尤其是在廣泛調(diào)動(dòng)積極因素、建立完善綜合機(jī)制、營(yíng)造濃厚文化氛圍上，始終在用真功、求實(shí)效。學(xué)校開展了“青藍(lán)工程”拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)，制定了《“青藍(lán)締友誼 攜手共成長(zhǎng)”拜師結(jié)對(duì)方案》；平時(shí)積極組織各科各級(jí)教師，廣泛參加課堂展示、研討交流、沙龍論壇、讀書感悟等形式多樣、手段靈活的研探活動(dòng)；著重開展實(shí)踐性課題研究，全校教師參加課題率達(dá)95%。這一系列的探究活動(dòng)，不僅為教師加快形成教育教學(xué)中的個(gè)性主張奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且也讓大家充分認(rèn)識(shí)到“教而不研則淺、管而不研則滯”的道理，有力推動(dòng)了實(shí)現(xiàn)由因循守舊的經(jīng)驗(yàn)型教育向科研先導(dǎo)型教育、由費(fèi)時(shí)耗神的體力型教育向智慧型教育的雙重轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使“讓課題研究創(chuàng)生我的教學(xué)主張”這句話，由廣大教師的前期愿望逐步嬗變成為了“一師一品”的累累碩果，并迅速于大學(xué)區(qū)區(qū)域整體聯(lián)動(dòng)中擴(kuò)張推進(jìn)。近一年來，僅大雁塔小學(xué)就先后有8位教師被省教育廳及西安市教育局授予學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。

萬里長(zhǎng)征第一步，百年大業(yè)正揚(yáng)帆。目前，大雁塔小學(xué)正在對(duì)“一師一品”校本研修模式的未來發(fā)展，進(jìn)行更加理性、更加深入的思考。愿我們的報(bào)道既能給同行以啟示，又能促進(jìn)該校這一帶有“草根式”色彩的校本研修模式結(jié)出更加豐碩的成果。