【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，自媒體作為一種新興的媒體，越來越得到人們的關(guān)注和使用。自媒體的使用為信息的分享和傳播提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，同時(shí)為大學(xué)生的創(chuàng)新教育帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在自媒體環(huán)境下，高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育，積極探索在新環(huán)境下高校創(chuàng)新教育的新途徑，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】自媒體 大學(xué)生 創(chuàng)新教育 中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

基金項(xiàng)目：陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（11BZ23）。

美國新聞學(xué)會(huì)的媒體中心于2003年7月出版了由謝因·波曼與克里斯·威里斯聯(lián)合提出的“We Media（自媒體）”研究報(bào)告，里面對(duì)“We Media（自媒體）”進(jìn)行了嚴(yán)格的定義，即“We Media（自媒體）是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞途徑[1]”。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與全面普及，Podcasting（播客）、Blog（博客）、Micro blog/weibo（微博）等新興自媒體不斷吸引著人們的眼光，成為人們廣泛使用的傳播平臺(tái)。截至2012年12月底，我國微博用戶規(guī)模為3.09億，較2011年底增長了5873萬，網(wǎng)民中的微博用戶比例較上年底提升了六個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到54.7%。相當(dāng)一部分用戶訪問和發(fā)送微博的行為發(fā)生在手機(jī)終端上，截至2012年底手機(jī)微博用戶規(guī)模達(dá)到2.02億，即高達(dá)65.6%的微博用戶使用手機(jī)終端訪問微博[2]。信息傳播環(huán)境的改變對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育提出了挑戰(zhàn)，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命，積極探索在新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新教育的開展，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才在理論和實(shí)踐上具有重大的意義。

自媒體的特征

隨著人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的深度使用，自媒體逐漸成為人們網(wǎng)絡(luò)交流的主要渠道。與其他媒體、傳統(tǒng)媒體相比，自媒體言論更加的自由，并且實(shí)現(xiàn)了交流和傳播的高度便利。自媒體傳承了新媒體的傳播優(yōu)勢，并且具備了與傳統(tǒng)媒體不同的特征。

1.傳播方式的多向性

自媒體改變了傳統(tǒng)媒體的單向傳播形式，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的傳播形式。自媒體中每個(gè)人都是信息傳播者，信息可以由個(gè)人面向群體傳播，也可以由個(gè)人面向個(gè)人傳播，實(shí)現(xiàn)了“我的媒體”、“我的電臺(tái)”的個(gè)人出版。在信息的傳播過程中每個(gè)人承擔(dān)信息接收者的同時(shí)完成了信息的傳播者的工作，個(gè)人在信息生產(chǎn)和傳播過程中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

2.傳播速度的即時(shí)性

在自媒體的環(huán)境下，每個(gè)人都可以隨時(shí)隨地的編輯自己的媒體，即時(shí)有效地傳播信息，作品的制作到傳播的速度是傳統(tǒng)媒體無法達(dá)到的。自媒體將信息迅速傳送給受眾，并且呈現(xiàn)鏈?zhǔn)絺鞑?，?shí)現(xiàn)了受眾之間互動(dòng)溝通的即時(shí)性。

3.傳播內(nèi)容的豐富性

自媒體的平臺(tái)真正實(shí)現(xiàn)了展現(xiàn)個(gè)性、展現(xiàn)自我的目的。在當(dāng)今的大學(xué)校園中，富有個(gè)性是“90后”大學(xué)生自身最為顯著的思想特征，他們具有自我獨(dú)特的見解，廣泛的涉獵范圍，傳統(tǒng)媒體傳播的內(nèi)容不再具有非常強(qiáng)的吸引力。自媒體背景下，他們以獨(dú)特的視角、個(gè)性化的語言來傳播個(gè)人的人生經(jīng)歷和思想，極大地迎合了大眾同學(xué)的個(gè)性需求，對(duì)于信息的傳播發(fā)揮了很強(qiáng)的推動(dòng)作用。

4.傳播受眾的平民化

自媒體對(duì)于傳統(tǒng)媒體最大的挑戰(zhàn)便是信息傳播受眾的平民化，使媒體的傳播者和受眾者實(shí)現(xiàn)了身份的合一。在傳統(tǒng)媒體中，傳播者在對(duì)信息進(jìn)行傳播時(shí)可以進(jìn)行篩選和把控，最終受眾得到的信息是經(jīng)過選擇和處理后的，在一定程度上，受眾受到了媒體的控制。對(duì)于在自媒體中，受眾可以根據(jù)自我的需求，利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等新媒介，充分了解自己關(guān)心和需要的信息，并且同時(shí)可以參與評(píng)論和傳播，致使廣大的人群都可以成為信息的受眾和傳播者。

自媒體文化的特征對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育的影響

1.自媒體文化背景對(duì)創(chuàng)新人才價(jià)值觀產(chǎn)生的影響

自媒體給人們提供了廣泛的討論空間，使得大家討論的議題更加的廣泛。對(duì)大學(xué)生使用自媒體——微博情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生登錄微博后選擇了解熱點(diǎn)話題的占39.5%，選擇參與熱點(diǎn)話題討論的占65.1%，這說明大學(xué)生非常熱衷于通過微博了解時(shí)政要聞、熱點(diǎn)話題并加以評(píng)價(jià)[3]。自媒體已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生了解與外界溝通的主要媒介，并且自媒體自身的內(nèi)容多元化，信息的開放性往往造成西方意識(shí)形態(tài)和文化的無控制性的滲透，最終使得大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生沖突。

2.自媒體文化對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境產(chǎn)生的影響

網(wǎng)絡(luò)將世界各地的信息 源和用戶連接到信息網(wǎng)絡(luò)中，不同層面的網(wǎng)面在網(wǎng)絡(luò)中按照各自的需求定位而獲取信息，形成了一種包含從精英文化到大眾文化的多層次的文化體系，凸顯了文化體系的多層性[4]。在自媒體環(huán)境下，由于各種信息的傳播缺少一定的篩選和甄別，真假信息、非法信息與合法信息等信息混雜在一起，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境造成一定的不利影響。

自媒體文化環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新教育的新途徑

1.培養(yǎng)大學(xué)生的信息處理能力

自媒體時(shí)代人人都是信息的傳播者，任何人都可以隨意地傳播信息，因此對(duì)于通過自媒體傳播的信息很大程度上存在著一定的隨意性。大學(xué)校園作為一個(gè)文化傳播速度迅速的環(huán)境，大學(xué)生必須具備信息的鑒別能力，能夠去偽存真，不被錯(cuò)誤、非法、惡意的輿論所誤導(dǎo)，避免受到不健康的網(wǎng)絡(luò)信息的影響。

2.培養(yǎng)大學(xué)生良好運(yùn)用自媒體創(chuàng)新交流的能力

自媒體作為一種新興的媒體，大學(xué)生可以充分利用其進(jìn)行創(chuàng)新的體驗(yàn)交流和互動(dòng)。創(chuàng)新是一個(gè)不斷探索、求證的過程，必然在其進(jìn)行過程中要面對(duì)很多的失敗和挫折，大學(xué)生可以利用微博、博客等自媒體的時(shí)效性發(fā)表對(duì)自己從事的實(shí)驗(yàn)、研究、科技比賽、新聞以及人生的經(jīng)歷看法，并且可以對(duì)其他人的輿論進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.培養(yǎng)大學(xué)生良好的自我創(chuàng)新教育

著名教育實(shí)踐家、理論家蘇霍莫林斯基曾說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育”。自我創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力提高的重要途徑。在自媒體的環(huán)境下，大學(xué)生自我創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)在通過自媒體媒介即時(shí)了解所需的信息，了解自己的需求，有效地利用微博等媒介滿足自己的需要，并與其他人進(jìn)行交流，使得自己的科技創(chuàng)新能力得到不斷提高。

4.營造良好的創(chuàng)新氛圍

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自媒體網(wǎng)絡(luò)使用的素養(yǎng)教育，著力打造健康的微博輿論環(huán)境。通過自媒體微博的使用，廣泛地宣傳推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育的改革與發(fā)展層面，拓寬大學(xué)校園文化的發(fā)展，探索大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的途徑，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，營造良好的氛圍和環(huán)境。不斷引導(dǎo)學(xué)生積極探索科技創(chuàng)新的路徑，使其學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的解決問題，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永建.自媒體與大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育[J].北京教育,2010(11):11.

[2]第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告[DB/OL].中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC),2013-1.

[3]周源源，費(fèi)國強(qiáng).微博視野下大學(xué)生思想政治教育對(duì)策研究[J].思想理論教育,2011(5):77.

[4]孫進(jìn),韋力.網(wǎng)路文化背景下應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)研究[J].黑龍江高教研究,2009(11):152.