【摘 要】高校教師的學(xué)術(shù)道德與科研能力直接關(guān)乎到一所高校的整體競(jìng)爭(zhēng)水平，青年教師在民辦高校中所處的地位十分重要，高校教師中的青年教師隊(duì)伍的素質(zhì)與能力某方面代表了整所高校的能力與實(shí)力，反映了這所高校的精神風(fēng)貌，本文從民辦高校青年教師的學(xué)術(shù)道德和科研能力培養(yǎng)兩個(gè)方面分析了民辦高校的青年教師現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 青年教師 學(xué)術(shù)道德 科研能力

基金項(xiàng)目：西安市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XF110）。

高校教師的學(xué)術(shù)道德與科研能力是直接關(guān)乎到一所高校的整體競(jìng)爭(zhēng)水平的，尤其是高校教師隊(duì)伍中的青年教師，他們年富力強(qiáng)，正處在事業(yè)的上升期，工作精力十分充沛，科研能力較強(qiáng)，且有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，所以從某種程度上說(shuō)，高校教師中的青年教師隊(duì)伍的素質(zhì)與能力某方面代表了整所高校的能力與實(shí)力，反映了這所高校的精神風(fēng)貌。另一方面，相對(duì)于德高望重的老教師而言，青年教師心態(tài)還不夠穩(wěn)定，想要在學(xué)術(shù)上取得成就的心情尤為迫切，加上近年來(lái)高校職稱獎(jiǎng)勵(lì)等獎(jiǎng)懲措施越來(lái)越多，很多青年教師為了取得學(xué)術(shù)上的成就忽視了學(xué)術(shù)道德，急功近利、投機(jī)取巧，各種高?？蒲胸飧`事件層出不窮，科研水準(zhǔn)不高，基于這種現(xiàn)象，高校要十分重視對(duì)于青年教師的學(xué)術(shù)道德建設(shè)與科研能力培養(yǎng)。以下本文將從民辦高校青年教師的學(xué)術(shù)道德和科研能力培養(yǎng)兩個(gè)方面分析民辦高校的青年教師現(xiàn)狀，并針對(duì)問(wèn)題提出幾點(diǎn)相關(guān)建議。

民辦高校青年教師的學(xué)術(shù)道德建設(shè)及其對(duì)策

近年來(lái)，特別是新世紀(jì)之后，由于教育的日趨產(chǎn)業(yè)化，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了越來(lái)越多的民辦高校，其辦學(xué)質(zhì)量和綜合能力良莠不齊。高校作為學(xué)術(shù)研究的重要基地是培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的重要搖籃，面對(duì)日益激烈的高校競(jìng)爭(zhēng)，許多高校為了提高自己學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和知名度，要求自己的教師加強(qiáng)科研能力。并且設(shè)立各種各樣的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)懲措施，片面地過(guò)度追求論文數(shù)量和科技成果，由此就導(dǎo)致了一些青年教師在進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)為了急功近利而有失職業(yè)道德。出現(xiàn)了道德滑坡、道德失范的現(xiàn)象，而且隨著競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這種現(xiàn)象有增無(wú)減，極大地影響甚至破壞了我國(guó)高校的整體信譽(yù)，造成了高校信譽(yù)危機(jī)的狀況。這一現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注，針對(duì)這一愈演愈烈的學(xué)校道德滑坡現(xiàn)象，我國(guó)教育部在2006年成立了教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)，旨在監(jiān)督各地高校加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，在這一舉措的帶領(lǐng)下， 越來(lái)越多的高校為了提高教師的職業(yè)道德與操守，也相應(yīng)制定了專門(mén)的規(guī)章制度與機(jī)構(gòu)，用于促進(jìn)教師的學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)。同時(shí)，也有許多人專門(mén)就高校的教師道德素質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行了大量的相關(guān)課題研究，總體看來(lái)，各個(gè)高校對(duì)教師的學(xué)術(shù)道德重視度有所提升。但是綜合國(guó)內(nèi)民辦高校來(lái)看，對(duì)于教師隊(duì)伍，特別是青年教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)道德問(wèn)題的重視力度還不夠，而且研究也多是片面，多數(shù)問(wèn)題都是停留于表面，并沒(méi)有從根本上對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入探討和研究。

當(dāng)下的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)核心就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而對(duì)于一所高校來(lái)說(shuō)也是如此，其核心競(jìng)爭(zhēng)力也來(lái)源于人才的競(jìng)爭(zhēng)，擁有的科研人才越多就表明這所高校擁有更多的綜合實(shí)力，青年教師幾乎代表了高校的未來(lái)和希望，教師的職業(yè)道德直接關(guān)乎著在他們教育下的大學(xué)生的道德素質(zhì)，同時(shí)也關(guān)系著他們所接受的科研學(xué)術(shù)工作的健康發(fā)展，所以，青年教師的師德建設(shè)是十分必要且十分重要的。筆者在經(jīng)過(guò)調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，目前的高校青年教師中大部分教師仍然認(rèn)為學(xué)術(shù)道德十分重要而且亟待加強(qiáng)，這就從側(cè)面反映了青年教師是有一定的道德愿望與道德修養(yǎng)的，所以出現(xiàn)越來(lái)越多學(xué)術(shù)造假案、學(xué)術(shù)滑坡的現(xiàn)象是有其一定的原因的，筆者個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)下環(huán)境里我國(guó)的學(xué)術(shù)界整體都出現(xiàn)了一種日益浮躁的學(xué)術(shù)氣氛，學(xué)術(shù)圈里充斥著金錢(qián)與利益的各種誘惑，這對(duì)于教師道德操守的堅(jiān)持來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。同時(shí)，相比一些德高望重的老教師和老學(xué)者，青年教師的發(fā)揮空間相對(duì)狹小，特別是在高校內(nèi)進(jìn)行課題申報(bào)的時(shí)候，青年教師身負(fù)著很大的壓力與競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)論文和報(bào)課題的機(jī)會(huì)非常小，與此同時(shí)，青年教師的另一頭是家庭與生活，他們是家庭的支柱，來(lái)自家庭與生活的壓力使得本來(lái)就已經(jīng)疲憊的心更加疲憊，所以，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，安下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)作學(xué)問(wèn)是一件很困難的事。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，青年教師出現(xiàn)道德滑坡現(xiàn)象并不是某一方面的過(guò)失，而是多種原因和多種因素綜合作用的結(jié)果。所以筆者就這樣的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議：

1.民辦高校要加強(qiáng)對(duì)青年教師的學(xué)術(shù)道德教育與引導(dǎo)

就目前的高校機(jī)制與環(huán)境來(lái)說(shuō)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)科研速度與論文數(shù)量，忽視對(duì)青年教師的道德教育與引導(dǎo)是造成目前學(xué)術(shù)界道德滑坡的重要原因，高校青年教師只是被灌輸增強(qiáng)科研能力，卻缺乏治學(xué)精神的教育，所以針對(duì)這個(gè)情況，民辦高校要加強(qiáng)對(duì)青年教師的學(xué)術(shù)道德教育，特別是加強(qiáng)對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和治學(xué)精神的教育，努力讓青年教師自覺(jué)維護(hù)自身的道德水準(zhǔn)，修身正己、自我約束，踏踏實(shí)實(shí)作學(xué)問(wèn)，始終以誠(chéng)實(shí)守信的精神走在社會(huì)道德的前列。

2.民辦高校要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制以規(guī)范學(xué)術(shù)行為

在加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育的基礎(chǔ)上，各民辦高校還要制定出完善的獎(jiǎng)懲制度，使青年教師樹(shù)立明確的制度意識(shí)用以規(guī)范青年教師的學(xué)術(shù)行為，并且還要制訂出相應(yīng)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改善教師的科研評(píng)價(jià)機(jī)制，不再以機(jī)械的論文數(shù)量與科研速度來(lái)要求教師，防止抄襲論文、拼湊論文的現(xiàn)象，并從源頭上遏制住違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生。

民辦高校青年教師的科研能力培養(yǎng)及其對(duì)策

青年教師是民辦高校教師隊(duì)伍的主干力量，高校的眾多科研項(xiàng)目與科研題材都需要青年教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，在眾多教師隊(duì)伍中，青年教師是最具發(fā)展性和可塑性的，民辦高校想要在科研水平和能力上有所提高，必須發(fā)揮青年教師的潛力，培養(yǎng)青年教師的科研能力，發(fā)展高校的科研隊(duì)伍。

目前在民辦高校的青年教師隊(duì)伍中，普遍存在著競(jìng)爭(zhēng)壓力大，工作任務(wù)重的問(wèn)題，許多青年教師的科研任務(wù)經(jīng)常由于教學(xué)任務(wù)繁重而停滯，這樣的科研現(xiàn)狀影響了高校的整體科研水平，同時(shí)，由于一些青年教師并不是師范類院校畢業(yè)，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)缺乏基本的教學(xué)理論知識(shí)，這些情況都制約了教師的科研能力。與此同時(shí)，在一些青年教師當(dāng)中還存在著科研意識(shí)薄弱的情況，同時(shí)對(duì)自身的科研定位也不是很清楚，這些就在一定程度上影響了高?？蒲羞x題等方面的申報(bào)。更有許多青年教師只是閉門(mén)造車，一味沉迷于自己的科研項(xiàng)目而忽視了團(tuán)隊(duì)的力量，嚴(yán)重缺乏合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣的科研方式是完全不利于科研項(xiàng)目的發(fā)展的，有時(shí)候，青年教師還只限于對(duì)于理論層次的研究，當(dāng)面對(duì)向基層推廣的科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)則搪塞再三，這種缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，自我滿足的治學(xué)態(tài)度是十分不可取的。

針對(duì)這樣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從多方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。首先，對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該完善科研制度，制定有利于激發(fā)青年教師積極性的政策，為青年教師提高更多的可以申報(bào)課題與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)課題，加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，從多方面設(shè)置有利于青年教師進(jìn)行科研發(fā)展的環(huán)境，同時(shí)還要合理安排教學(xué)任務(wù)，保證青年教師有一定的時(shí)間完成自己的相關(guān)課題。其次，對(duì)于青年教師自身而言，一定要加強(qiáng)主動(dòng)提高自己科研能力的意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，不能滿足于現(xiàn)狀，要時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新科研動(dòng)態(tài)，并且積極利用高校的有利學(xué)術(shù)資源不斷充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對(duì)于相關(guān)課題與項(xiàng)目的研究，青年教師一定要做到不怕苦不怕累，要敢于從困難問(wèn)題中找出解決問(wèn)題的辦法，重視理論研究的同時(shí)更不能忽視對(duì)實(shí)踐的應(yīng)用，要在生產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自己的科研能力。

高校青年教師的學(xué)術(shù)道德建設(shè)與科研能力建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在我國(guó)高等教育快速發(fā)展的今天，民辦高校在資源相對(duì)緊缺政策不太完善的情況下更應(yīng)該注重自己青年教師的選拔與培養(yǎng)，要爭(zhēng)取發(fā)揮最大努力提高民辦高校的青年教師的整體學(xué)術(shù)道德素質(zhì)與科研水平。

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