為了適應(yīng)當(dāng)前的課程改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其在音美教學(xué)方面，轉(zhuǎn)換理念、探索創(chuàng)新，使音、美教學(xué)以“新穎、新鮮、新奇”的形式呈現(xiàn)在廣大師生面前，使教學(xué)效果更加顯明。欣賞、領(lǐng)悟、理解、掌握一并進(jìn)行，達(dá)到最佳的知識(shí)融合，使學(xué)生樂在其中。與這個(gè)時(shí)代的科技進(jìn)步緊緊契合，使音、美課堂真正成為藝術(shù)教育的前沿陣地。

一、構(gòu)思別具匠心，力爭標(biāo)新立異

在音樂課教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的、約定俗成的教學(xué)套路，從另一個(gè)角度切入，會(huì)收到意想不到的效果。例如，在職業(yè)中專唱歌課中，我們面對(duì)的大部分是從農(nóng)村來的“學(xué)困生”，他們將要奔赴南方各企業(yè)見習(xí)、應(yīng)聘。在學(xué)習(xí)歌曲《再見吧！媽媽》時(shí)，把原曲的譜子賦上新詞:“再見吧!爸媽，再見吧！爸媽，號(hào)角已吹響，眼睛已擦亮，思想已武裝好，我們將要出發(fā)。我不再讓您為我把心操碎，我也不讓二老把我牽掛，當(dāng)我從南方見習(xí)歸來，給你們獻(xiàn)上我致富的紅花?！?經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，精心的構(gòu)思，巧妙的設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)奶幚?，使老歌唱出新意，老曲品出新味道?/p>

二、突破學(xué)科邊緣，邁進(jìn)綜合藝術(shù)

課改意味著我們的教師要改變陳舊的教法，轉(zhuǎn)變思想觀念，更新理念。翻開一頁頁精美的插圖，不難發(fā)現(xiàn)滿頁都是跳動(dòng)的音符和流淌的大河小溪，各民族的風(fēng)土氣息撲面而來，不同膚色的人向你揮手致意；聆聽中外名曲，耳邊蕩起交響樂那豐富多彩、富有立體層次感的和弦、音程，可以通過油畫、素描作品中的三度空間、色調(diào)對(duì)比、虛實(shí)關(guān)系等，以直觀的形式加以體現(xiàn)。豐富精致的音樂大餐，涉獵了音樂、美術(shù)、地理、歷史、政治、語文等學(xué)科。而且一節(jié)課僅僅45分鐘，所以要分清輕重緩急，辨別主次，使音樂、美術(shù)學(xué)科能夠左右全局，間斷滲透其他學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生不僅知道貝多芬、維也納、《土耳其進(jìn)行曲》等，也要知道莫奈、哥特式建筑風(fēng)格和《最后的晚餐》。

三、巧設(shè)“音畫時(shí)尚”，提高欣賞水平

如學(xué)唱歌曲《金風(fēng)吹來的時(shí)候》時(shí)，可讓學(xué)生一邊欣賞一邊繪畫：一輪金黃的圓月高高地掛在深秋的天幕上，美麗的傣族姑娘“巧手繡花，喝醉了竹樓……”優(yōu)美的旋律《金風(fēng)吹來的時(shí)候》悠悠響起。一堂課結(jié)束，其樂融融。在美術(shù)作品《人民英雄紀(jì)念碑群雕》賞析時(shí)，在讓學(xué)生了解該作品表現(xiàn)的主題和時(shí)代背景的同時(shí)，為烘托渲染氣氛，播放《義勇軍進(jìn)行曲》和《保衛(wèi)黃河》等合唱歌曲。伴隨著那悲壯、激昂、氣壯山河的時(shí)代強(qiáng)音，使學(xué)生感悟到美術(shù)作品勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，無形中給作品添加了增效劑，使他們立刻產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，頓生學(xué)英雄、愛祖國之情，樹立奮發(fā)向上、報(bào)效祖國的雄心壯志。此時(shí)，作品欣賞得以升華，把活動(dòng)推向高潮。

四、注重師生互動(dòng)，提倡生生交往

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，音樂是一種聽覺藝術(shù)，也是一種情感藝術(shù)。由于生活經(jīng)歷不同，每個(gè)人的感受也不同。為了充分發(fā)揮學(xué)生的才智，在課堂上要注重師生互動(dòng)，提倡生生交往。通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生通過小組討論的形式進(jìn)行音樂、美術(shù)創(chuàng)編、評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。比如在美術(shù)課中，讓學(xué)生創(chuàng)作《春天》時(shí)，老師先讓學(xué)生思考陽春三月應(yīng)是什么情景？由于學(xué)生感知不同，發(fā)現(xiàn)不同，所以說法不一。通過討論，使每人的見解得以表現(xiàn)，還使學(xué)生明白了許多自己未發(fā)現(xiàn)的東西。有的學(xué)生還用歌曲、舞蹈等形式來表現(xiàn)春天。大家就在你一言我一語的討論過程中，拿起彩筆用繪畫形式將春天表現(xiàn)得淋漓盡致。教師又從構(gòu)圖等技法上加以指導(dǎo)，一幅幅各具特色的《春天》躍然紙上，學(xué)生們興高采烈地欣賞著自己的作品，充滿著激情和成就感。

五、通過游戲、表演，進(jìn)行情感教育

在音美教學(xué)中，可常常通過做游戲、表演節(jié)目的形式，來激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。教學(xué)過程中，可讓學(xué)生輪流當(dāng)小演員，來表演生活中的一些情景，當(dāng)“演員”的同學(xué)既樂于表演，又從中學(xué)到了一些知識(shí)。那么，當(dāng)“觀眾”的學(xué)生，自然樂得前俯后仰，捧腹大笑。有時(shí)讓學(xué)生做一些與課文內(nèi)容相關(guān)的有趣游戲，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

在實(shí)施《藝術(shù)新課標(biāo)》的過程中，運(yùn)用直觀生動(dòng)、激趣靈活的形式和手段進(jìn)行音美教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，組織、引導(dǎo)他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中獲得知識(shí)和技能，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，收效良好，此方法令學(xué)生耳目一新、興趣盎然、情緒高漲，使課堂氣氛格外熱烈、活躍。學(xué)生普遍反映說：“這樣的音美課，我們樂意學(xué)、興致高、印象深、記得牢、用得活、效果好。