責(zé)任是人的一生中必不可少，而且必須具備的東西。我是一名初中歷史教師，同樣責(zé)無旁貸地肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育的重任。那么，在實際的教育教學(xué)過程中，作為一名歷史教師究竟如何來實施對學(xué)生的責(zé)任教育呢？在多年的教育教學(xué)實踐中，筆者有以下幾點感悟：

一、作好表率，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)業(yè)的責(zé)任感

對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，教師要善于抓住教育的契機(jī)，生硬的說教可能會引起學(xué)生的逆反心理。在課堂教學(xué)過程中要抓住責(zé)任感教育的機(jī)會，注重生成，注重春風(fēng)化雨，水到渠成。

作為一名歷史教師，我的主要工作就是搞好歷史教學(xué)。學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)與進(jìn)步中漸漸體會到了教師對教育事業(yè)的那份責(zé)任感。學(xué)生在教師的榜樣示范與教育引導(dǎo)下漸漸地培養(yǎng)起了對學(xué)習(xí)的那份執(zhí)著、責(zé)任感！班上曾經(jīng)有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，上課不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，整天渾渾噩噩，得過且過。一番苦口婆心的說教無效之后，我把我多年來厚厚的一疊備課筆記、電腦中平時搜集的一大堆資料、一大疊作業(yè)本全拿給他看?？粗媲斑@一大堆東西，聽著我的述說，他顯得非常驚訝，顯然從未想過老師一天的工作量會有這么大，于是表現(xiàn)出一臉的難為情。嘴里嘟噥著說：“老師我錯了，我太懶惰了，以后我一定會努力的！”我點了點頭說：“老師相信你，老師期待著你的改變！”我還用歷史上孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”和匡衡“鑿壁偷光”這三個故事來激勵他勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)憤讀書。從這以后我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生像變了個人似的，課上認(rèn)真聽講，積極思考，認(rèn)真記筆記，作業(yè)每次也都能按時完成了。

二、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任心

在課堂上，我常碰到這樣一種現(xiàn)象：有的學(xué)生平時成績一貫優(yōu)秀，對布置討論的問題顯然是理解的，但在合作交流的過程中就是不講出來。對于其他同學(xué)發(fā)表的一些明顯不完善的觀點，他只是單純地聽，既不指正也不補(bǔ)充。面對學(xué)生這樣的行為，出于怎樣的考慮我們暫且不問。但有一點是肯定的，那就是他缺乏對他人、對集體的責(zé)任心，他不愿意把自己的觀點拿出來與大家分享。在課堂上，我對這樣的現(xiàn)象進(jìn)行了適當(dāng)點評，加強(qiáng)對學(xué)生觀念上的引導(dǎo)。同時，在學(xué)生合作交流時，我更加積極地深入學(xué)生中間，鼓勵他們、督促他們。在我堅持不懈地關(guān)注與引導(dǎo)下，學(xué)生中這樣的現(xiàn)象漸漸地消失了。這些孩子在學(xué)生時代如果都能夠積極地參與集體合作，那當(dāng)他們走上了工作崗位同樣會具備這種對待工作、對待集體的高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心。此外，歷史教師要改變傳統(tǒng)評價方式，為責(zé)任感的養(yǎng)成構(gòu)建良好的平臺。當(dāng)前，歷史教學(xué)對學(xué)生的評價還是以分?jǐn)?shù)為主，無視學(xué)生個性的復(fù)雜性、豐富性、發(fā)展性，然而一個沒有個性的學(xué)生是很難具有責(zé)任感的。

三、典型引路，培養(yǎng)學(xué)生對國家的責(zé)任感

學(xué)生是祖國未來建設(shè)事業(yè)的接班人。一個合格的接班人除了要有扎實的知識與技能，更需要有對祖國的那份堅毅的責(zé)任感。歷史上許多偉人能夠做出卓越的成績標(biāo)榜史冊，無不是把自己的命運與國家的命運緊密地聯(lián)系在一起的。在講到南宋愛國大臣文天祥的時候，通過辯論和思考，學(xué)生們漸漸地明白了：人活著不能只顧著一己的私利，比個人利益更高遠(yuǎn)的是國家利益，我們每個人都應(yīng)懷著一顆對祖國的執(zhí)著的責(zé)任心！歷史是一門非常特殊的學(xué)科，它所肩負(fù)的德育功能遠(yuǎn)比其他學(xué)科多，我們每個歷史教師都應(yīng)該更多地去用心挖掘，通過課堂上持之以恒、點點滴滴的思想滲透，讓我們的學(xué)生能夠逐漸成為一個懂得愛國、對國家有著高度責(zé)任感的有用人才！

如今的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，在眾星捧月的環(huán)境中成長，責(zé)任心的缺失是這一代人普遍存在的問題。而責(zé)任心對一個人、一個集體乃至一個國家而言卻又如此的重要，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。作為一名歷史教師的我深感肩上的責(zé)任重大，責(zé)任教育任重而道遠(yuǎn)！