語(yǔ)文高效課堂，主要是指教師通過(guò)課堂教學(xué)，追求課堂效率，關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)。通過(guò)課堂教學(xué)，促使學(xué)生從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面取得進(jìn)步或發(fā)展，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)最大效益。因此，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)的精巧務(wù)實(shí)理念

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂中營(yíng)造一種平等輕松的課堂氛圍，使學(xué)生可以輕松、愉快地發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性。在課堂交流中，教師應(yīng)注意預(yù)留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生自由提問(wèn)，通過(guò)班級(jí)的討論以及教師的指導(dǎo)來(lái)完成學(xué)生不懂的問(wèn)題。教師注意講究平時(shí)課堂的提問(wèn)技巧，也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。課堂的提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，集中他們的注意力。引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通的理解，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理，時(shí)間是效率最好的體現(xiàn)，合理地安排時(shí)間才能保證課堂的最高效率。

二、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，是打造高效課堂的條件

一節(jié)高效的語(yǔ)文課， 效率高便在于學(xué)生自己全身心地投入，自主學(xué)習(xí)非常重要，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，是打造高效課堂的條件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須保證學(xué)生擁有自己支配課堂的權(quán)利，使學(xué)生有安靜的自讀自悟的機(jī)會(huì)，真正落實(shí)從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而有所得。

另外，語(yǔ)文課堂教學(xué)還要充分運(yùn)用活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采取競(jìng)賽和表演的活動(dòng)方式，使語(yǔ)文課堂活潑有趣。針對(duì)小學(xué)生思維模式以形象思維為主，喜歡以眼、手、耳的活動(dòng)為中心，言語(yǔ)、文字描述相輔助的特點(diǎn)，教師在活動(dòng)過(guò)程中，要盡可能利用他們形象思維優(yōu)勢(shì)，通過(guò)觀察、言語(yǔ)、描述等活潑生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的形式來(lái)表現(xiàn)事物，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，使之樂(lè)于投身活動(dòng)，構(gòu)建更加高效的語(yǔ)文課堂。

三、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍

我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍倚睦韺W(xué)家通過(guò)多年研究也認(rèn)為，在對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，如果周?chē)膶W(xué)習(xí)氛圍是寬松、氣氛是活躍的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握效果更好。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)構(gòu)建高效課堂來(lái)講是十分必要的。在新課改背景下，教師應(yīng)不遺余力地創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的大腦盡快活躍起來(lái)，以一種無(wú)壓力、自由、放松的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果自然提高。例如：教師在講課前，可以采用多媒體播放一些輕松歡快的音樂(lè)，或放一小段滑稽的動(dòng)物錄像，或給大家講一個(gè)幽默小故事等等。待學(xué)生完全喚醒大腦，精神振奮的時(shí)候再開(kāi)始知識(shí)講授，相信比教師開(kāi)宗明義地進(jìn)行知識(shí)講解效果會(huì)更好。

四、及時(shí)鞏固，深化學(xué)生記憶，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)生年齡普遍偏小，活潑好動(dòng)的特性使得他們對(duì)所需知識(shí)的掌握還缺少一個(gè)熟悉的過(guò)程。因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與鞏固知識(shí)中穿插前行，在輕松、愉快的環(huán)境中掌握語(yǔ)文知識(shí)。教授完一些知識(shí)點(diǎn)后，給小學(xué)生一段時(shí)間的自我鞏固及互查時(shí)間，這樣反復(fù)幾次，學(xué)生記憶的內(nèi)容由少到多，所用時(shí)間越來(lái)越短，效果會(huì)相當(dāng)顯著。

臨近課堂結(jié)束時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)不明白的、不理解的內(nèi)容，及時(shí)提問(wèn)。質(zhì)疑的內(nèi)容和方式只要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，可以隨意選擇。我們知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，需要教師與學(xué)生共同重視的問(wèn)題。對(duì)此，在施教過(guò)程中，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的好習(xí)慣，使得學(xué)生通過(guò)這些過(guò)程獨(dú)立思考的能力有所提高，并且時(shí)常有自己獨(dú)到的理解，這樣他們的創(chuàng)新能力也相應(yīng)提高。

總之，在新課改背景下，教師追求課堂的高效性是實(shí)施素質(zhì)教育的必經(jīng)途徑，教師必須把課堂教學(xué)藝術(shù)與課堂高效完美地結(jié)合起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是一種科學(xué)教學(xué)理念，更是一種教學(xué)追求，一種新的教學(xué)實(shí)踐。