一、學(xué)困生形成原因

1.社會環(huán)境的影響。當(dāng)今社會物欲橫流、享樂主義、金錢觀念、信息網(wǎng)絡(luò)、娛樂賭博游戲等一些格調(diào)低下的項(xiàng)目時(shí)刻誘惑著青少年，對其健康成長產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

2.家庭教育的影響。個(gè)別家長本身素質(zhì)不高，甚至縱容子女貪圖享受，給子女灌輸一些“學(xué)習(xí)無用”的思想。這些不恰當(dāng)?shù)慕逃椒▊α藢W(xué)生的心靈和自尊，使孩子逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)困生。

3.學(xué)校教育的影響。一部分學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在校教育脫離了軌道，片面追求升學(xué)率。為了升學(xué)，為了考高分，不斷地進(jìn)行分類、淘汰，學(xué)校教育完全成了“淘汰式教學(xué)”，對學(xué)生分門別類，致使一些學(xué)生喪失了信心，時(shí)間久之便淪為學(xué)困生。

4.學(xué)生自身的影響。理想信念不堅(jiān)定，不懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“一分耕耘一分收獲”的道理，對學(xué)校的教育和家長的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣，而沉醉于低級趣味的東西，甚至接受完全錯誤的東西，破罐子破摔，成了名副其實(shí)的學(xué)困生。

綜上所述，學(xué)困生的形成原因是多方面的，所謂“學(xué)困生”并不都是真正的“學(xué)困生”，如果教育方法得當(dāng)，學(xué)困生完全是可以轉(zhuǎn)化的。那么，在課堂教學(xué)中如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化就成了亟待解決的問題。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

教育的對象是全體學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成社會棟梁之才，是實(shí)施素質(zhì)教育的最終目的。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量，首先要解決的就是學(xué)困生問題。那么，怎樣才能做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作呢？

1.了解學(xué)困生，苦練基本功，鼓勵學(xué)困生參與教學(xué)進(jìn)程。學(xué)困生不是天生就笨，而是基礎(chǔ)不扎實(shí)前面欠賬太多而造成的。教師對學(xué)困生要多鼓勵，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就要不失時(shí)機(jī)鼓勵、見縫插針的點(diǎn)化。針對學(xué)困生的錯誤，要多原諒，多體貼，不能歧視和冷嘲熱諷，更不能采取一些過激的體罰行為，要給他們更多的機(jī)會參與課堂，讓他們能在課堂中獲得成功感和滿足感。

2.針對學(xué)困生，多層次教學(xué)，讓學(xué)困生有事可做。班級的學(xué)生來自不同的群體，他們有不同的心理發(fā)展水平，不同的學(xué)習(xí)成績和知識基礎(chǔ)，不同的個(gè)性特點(diǎn)，所以必須針對學(xué)生的個(gè)別差異，采用不同的措施，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。上課前，要把基礎(chǔ)較差的學(xué)生按分層次、分目標(biāo)進(jìn)行，做到有的放矢。在此基礎(chǔ)上，上課時(shí)要采用鼓勵、激勵等方法，幫助學(xué)生自覺向?qū)哟文繕?biāo)邁進(jìn)。

3.精心布置作業(yè)，“強(qiáng)迫”學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)困生不是智力不夠，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有的學(xué)困生總不按時(shí)完成作業(yè)，教師就要單獨(dú)布置一些他能夠完成的作業(yè)，既要有難度，也要有數(shù)量。教師在布置練習(xí)、作業(yè)時(shí)，要遵循“因材施教”這一原則，同時(shí)還要遵循以下原則：貼近重點(diǎn)、降低起點(diǎn)迎學(xué)生；深入淺出、設(shè)置情境引學(xué)生；長期規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)練學(xué)生，全面培養(yǎng)、發(fā)展能力送學(xué)生。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，布置層次分明（個(gè)體層次、知識層次）結(jié)構(gòu)合理（指題型）、題量適中的同步作業(yè)，不能搞“一刀切”，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，都能享受成功的喜悅。

4.關(guān)心學(xué)困生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，做他們的良師益友。針對不同的學(xué)困生，我們要及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)，同他們談心，去了解他們的愛好，了解他們的內(nèi)心世界，做他們的知心朋友，喚起他們的自尊，使他們真正感受到被別人尊重的感覺。只有這樣，才能使他們擁有一個(gè)健康向上的心態(tài)。教師要用愛心和耐心感化學(xué)困生，以信任和尊重鼓勵學(xué)困生，以興趣和愛好陶冶學(xué)困生，以班級骨干帶動學(xué)困生。

學(xué)困生是一個(gè)群體，是一個(gè)角色，是一個(gè)責(zé)任，也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。作為教師，應(yīng)該恪守一種“沒有永遠(yuǎn)的學(xué)困生，只有暫時(shí)的差異”的教育信條，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，就一定能夠點(diǎn)燃他們智慧的火花，只要持之以恒，付出我們真誠的愛，用愛去溫暖學(xué)困生的心靈，“精誠所至金石為開”，只要我們共同努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就一定會取得可喜成績。