語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，兼有工具性和人文性的特點(diǎn)，就其工具性來說，語文學(xué)科與人的社會生活聯(lián)系最為廣泛也最為密切。隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化，但我們不能否認(rèn)為數(shù)不多的教改先鋒在新課改領(lǐng)地里闊步前進(jìn)，同樣我們也不能否認(rèn)在“張揚(yáng)個性”、“自主、合作、探究”的幌子下隱藏著浮華與淺薄，更不能否認(rèn)在中高考指揮棒的揮舞下，許多教師仍在新課標(biāo)的門檻上退縮與徘徊。為了掌握教師圈定的知識，為了背下教師給的答案，機(jī)械單調(diào)地吞下一些自己并未領(lǐng)悟的“知識”，負(fù)擔(dān)也就不言而喻了。那么，作為一名語文教師，面對巨浪般的減負(fù)浪潮應(yīng)該扮演一個怎樣的角色呢？我以為在以下的空間里還是有可為的。

一、重視積累，擇機(jī)展現(xiàn)師者魅力

語文教師要有扎實(shí)的功底，這樣，學(xué)生才能在知識與情感上對你折服，產(chǎn)生欽佩之情。語文教師要有演員的氣質(zhì)，演說家的風(fēng)度，小品演員的幽默。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)主要是以理服人，而語文則更多的是以情感人。有些語文教師知識不可謂不廣博，但就是缺少對學(xué)生的吸引力，原因就在于缺少表演的藝術(shù)。語文教育家魏書生為何一口氣做8個多小時的報(bào)告，仍能牢牢吸引聽眾，筆者認(rèn)為除了他獨(dú)到的觀點(diǎn)，很重要的一條就是他具有演說家的風(fēng)度、機(jī)智、幽默，使報(bào)告妙趣橫生的同時又發(fā)人深省。語文教師既要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，還要有把握課堂大方向的能力。語文教師都在課前備了課，往往對課堂教學(xué)會設(shè)定幾個教學(xué)目標(biāo)，但語文課堂往往又會出現(xiàn)許多意外，因此，語文教師這時就要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)中的重要組成部分

情境教學(xué)隨著改革大潮進(jìn)入課堂教學(xué)，通過教師調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂在情境中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意境。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。發(fā)揮好語文教學(xué)中的情境效應(yīng)，不僅對激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力具有重要的作用，而且對于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

三、改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性

過去傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，以教師的講授為主，學(xué)生很少有發(fā)表自己見解的機(jī)會，作為課改實(shí)驗(yàn)教師，我們應(yīng)該改變舊的學(xué)習(xí)方式，把課堂交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。教師在教學(xué)中，應(yīng)大膽創(chuàng)新課堂，教師只起到“導(dǎo)演”的作用。把盡量多的時間和空間留給學(xué)生，盡量培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，使整個課堂都充滿學(xué)生的活動。如講《漁夫的故事》、《變色龍》等課文時，可讓學(xué)生扮演書中的角色，現(xiàn)場表演，人人都有展示自我的機(jī)會，都有成功的享受，既活躍了課堂，又激發(fā)了興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

四、處延課堂，使教學(xué)深入學(xué)生生活

語文與生活同在，它的外延與生活的外延相等?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法；在其他課程、其他場合中也可以學(xué)到語文，拓寬學(xué)語文、用語文的天地?！笨坪ＣＣ?，博大精深，僅憑老師在45分鐘的課堂傳授，是永遠(yuǎn)教不完的，必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練他們的能力。我們要讓學(xué)生去感受生活的美，去吸收名著的營養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多看中外文學(xué)名著，摘抄名言警句、優(yōu)美詞語；寫讀書筆記、生活隨感；進(jìn)行調(diào)查訪問，開展研究性學(xué)習(xí)；課前5分鐘讓學(xué)生上講臺演講；學(xué)校、班級還可成立文學(xué)社，進(jìn)行征文比賽，手抄報(bào)比賽等，以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生走近生活、活躍思躍、豐富情感，提高語文能力。

總之，在語文教學(xué)法中，我們必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，從而切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。