經(jīng)多次外出學(xué)習(xí)與調(diào)研發(fā)現(xiàn)，時(shí)下幼兒園區(qū)域游戲已經(jīng)成了幼兒園教師和幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)形式。而區(qū)域游戲正是以其個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，有效補(bǔ)充了集體教育的不足，所以我們倡導(dǎo)幼兒園應(yīng)重視區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放，為有效開(kāi)展區(qū)域游戲打基礎(chǔ)，為孩子個(gè)性化成長(zhǎng)鋪路。

一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓個(gè)性在游戲中釋放

《綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！眳^(qū)域游戲環(huán)境的設(shè)置并不是越華麗越好，而是要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)置。如每個(gè)班級(jí)可以設(shè)置4個(gè)以上的游戲區(qū)域，這些區(qū)域要能同時(shí)容納下全班幼兒。各區(qū)域間界限要明確，可以利用桌子、玩具架、積木、紙箱進(jìn)行分隔，其高度要低于兒童的身高，以便于幼兒觀察全局和教師觀察指導(dǎo)幼兒。區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要考慮到幼兒之間的相互交流、共同合作，又要顧及各區(qū)域之間互不干擾。如圖書(shū)區(qū)、認(rèn)知區(qū)和美工區(qū)的活動(dòng)較安靜，可以考慮將他們安置在相近的地方，音樂(lè)區(qū)和表演區(qū)應(yīng)設(shè)置在遠(yuǎn)離安靜活動(dòng)的地方，以免干擾這些區(qū)域的活動(dòng)。

另外，每個(gè)活動(dòng)區(qū)都要有明顯的標(biāo)志，而標(biāo)志應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，大班可采用漢字寫出活動(dòng)區(qū)的名稱或讓幼兒根據(jù)自己的興趣繪制標(biāo)志；小班可采用生動(dòng)形象的圖畫表示；中班第一學(xué)期可以利用圖畫，第二學(xué)期可以采用漢字。每個(gè)活動(dòng)區(qū)要有人數(shù)限制，使幼兒知道當(dāng)哪個(gè)區(qū)人數(shù)滿時(shí)其他的幼兒就不能再進(jìn)去，應(yīng)去別的區(qū)域活動(dòng)。我們根據(jù)幼兒的不同年齡采取不同的方法。如：小班可以用腳印、臉譜、頭飾等做標(biāo)志；中班第一學(xué)期采用小班的方法，第二學(xué)期可以采用阿拉伯?dāng)?shù)字表示每個(gè)區(qū)域的人數(shù)；大班可以讓幼兒在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)。

總之，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循科學(xué)、注意動(dòng)靜、突出特色，同時(shí)兼顧藝術(shù)性、教育性、趣味性、發(fā)展性、多樣性，讓孩子大膽參與區(qū)域游戲活動(dòng)，盡情釋放個(gè)性，能力得到有效發(fā)展。

二、精心選擇材料，讓智慧在游戲中飛舞

皮亞杰曾指出：“兒童的智慧源于材料。”可見(jiàn)，區(qū)域游戲中，材料的投放是多么重要。區(qū)域中的操作材料是區(qū)域活動(dòng)的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，它既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒探究結(jié)果與教育目標(biāo)的一致。所以在游戲區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)精心選擇活動(dòng)材料，按照由淺入深、從易到難，多樣性、多層次的原則投放，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)。

如：巧手區(qū)，教師可以有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓孩子在區(qū)域活動(dòng)中頭腦變得更靈活，手部肌肉得到更好的發(fā)展，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)。可以投放吸管、布頭、雪糕棍、塑料袋等材料，讓幼兒根據(jù)提供的材料，發(fā)揮自己的聰明才智，動(dòng)手制作“吸管娃娃”、“布貼蝴蝶”等。教師可以有目的地利用材料制作一些示范性的玩具。如：“雪糕棍小屋”、“飛盤”、“娃娃”等。進(jìn)入表演區(qū)，可引導(dǎo)幼兒利用各類布頭制作做模特兒的衣服，折朵紙花用顏料涂上漂亮的顏色，做衣服的配飾，讓幼兒自主選擇材料，大膽探索，當(dāng)那一件件并不精美，甚至有些粗糙的作品在孩子的手中完成時(shí)，那飛舞的不是孩子的智慧又是什么呢？

總之，研究幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放就是為了促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的交往能力，鍛煉他們的動(dòng)手操作能力。孩子們能做出像樣作品的一定只是少數(shù)，大多數(shù)幼兒的作品會(huì)很粗糙，只要我們教師能熱情地對(duì)待每個(gè)孩子的每項(xiàng)成果，讓他們看到自己的成功，就能激發(fā)幼兒動(dòng)手創(chuàng)造的熱情，使孩子樹(shù)立“我能做得更好”的自信心就好了。