課外閱讀，是小學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字，感受祖國(guó)文化傳承的重要手段，是開闊學(xué)生視野，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的重要途徑，也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革倡導(dǎo)構(gòu)建大語(yǔ)文觀的必然要求。如何根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的認(rèn)識(shí)和做法。

一、以文本為“例”，教給學(xué)生閱讀的方法

心理學(xué)指出：興趣并不是天生就有的，任何人無(wú)論從事任何職業(yè)，無(wú)論學(xué)習(xí)哪門知識(shí)，只要你掌握了必要的知識(shí)和技能，就會(huì)豐富人的興趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，就必須先在課內(nèi)給學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

1.以“音”帶讀——讀“通”。

一年級(jí)課本以拼音讀物為主。拼音是孩子識(shí)字的基礎(chǔ)，抓好了拼音，特別是做好“直呼音節(jié)”的練習(xí)，能有效提高學(xué)生讀課文的速度。每篇課文，在老師正式范讀之前，我總是讓學(xué)生自己先讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字就看上面的拼音將其“直呼”出來(lái)，“直呼”困難時(shí)再拼一拼，然后讓學(xué)生互相交流一下各自遇到的不認(rèn)識(shí)的字，互相檢查糾正這些字的讀音，這樣就為讀“通”課文掃清了“障礙”。

2.以“思”引讀——讀“懂”。

邊讀邊想是閱讀的重要方法，文章的主題，語(yǔ)言的精妙，只有在深入思考和反復(fù)品讀中才能理解和體會(huì)。一年級(jí)學(xué)生由于理解能力有限，往往只讀不思，這就要靠我們老師去啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維與文本碰撞出“火花”。

3.以“情”導(dǎo)讀——讀“透”。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)感差，對(duì)文章內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想感情領(lǐng)悟不深的特點(diǎn)，我特別注重讓學(xué)生“換位”思考，體會(huì)“角色”的內(nèi)心。

二、以讀物為“源”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我認(rèn)為要做好三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：

1.從“聽”書到“讀”書。

一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前幾乎都處于“聽”書階段。隨著漢語(yǔ)拼音和一些簡(jiǎn)單漢字的學(xué)習(xí)和掌握，一年級(jí)學(xué)生已初步具有了一些自主讀書的能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主讀書，逐步讓學(xué)生把“聽書”的興趣遷移到“讀書”上來(lái)。在這一轉(zhuǎn)化過程中，我充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，在家長(zhǎng)的配合下，對(duì)那些能夠獨(dú)立讀完書本的學(xué)生給予肯定，對(duì)那些能夠和家長(zhǎng)共同探討書中內(nèi)容的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。漸漸地，學(xué)生在“讀書”中鞏固了學(xué)過的拼音，認(rèn)識(shí)了更多的漢字，學(xué)到了很多課本中沒有的知識(shí)，對(duì)讀書的興趣也就越來(lái)越濃了。

2.從看“圖”到讀“文”。

一年級(jí)學(xué)生正處于讀書能力和習(xí)慣養(yǎng)成初期，正確的閱讀方法，良好的閱讀習(xí)慣其實(shí)比讀書本身更為重要。我發(fā)現(xiàn)把書“讀”出來(lái)是解決這一問題的好辦法。借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生已能讀、會(huì)讀，關(guān)鍵是要讓他們“愛”讀。我經(jīng)常給學(xué)生布置“讀故事給家長(zhǎng)聽”的作業(yè)。以前是父母讀孩子聽，現(xiàn)在是孩子讀父母聽，學(xué)生興趣自然很高。閱讀課上，學(xué)生更愿意將這個(gè)故事再讀給大家聽。漸漸地，讀“文”的習(xí)慣養(yǎng)成了，此時(shí)再讓學(xué)生去默讀，也就水到渠成了。

3.從“動(dòng)畫”到“童話”。

幾乎所有一年級(jí)學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片，每天準(zhǔn)時(shí)地恭候在電視機(jī)前，樂此不疲。我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)孩子看動(dòng)畫片的熱情，而是要想辦法把他們看動(dòng)畫片的勁頭引領(lǐng)到讀書上來(lái)。我在班上辦起了流動(dòng)圖書角，要求每個(gè)孩子從家里拿來(lái)一本自己喜歡的書，供大家傳閱，每隔一個(gè)月就換一批新書。優(yōu)秀的童話、寓言故事最受大家歡迎，《安徒生童話》、《一千零一夜》等讓孩子們的眼中不再只有那些動(dòng)畫明星。每周一次故事會(huì)，評(píng)選一個(gè)故事大王，演童話，編故事，孩子們的精力用在了這里，看動(dòng)畫片的時(shí)間自然就少了。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)其對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中能有何種地位?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，我愿意把自己對(duì)書的那一份摯愛傳遞給學(xué)生，我有責(zé)任讓每一個(gè)孩子都充滿對(duì)閱讀的渴望，初步掌握正確的閱讀方法，愛讀書，會(huì)讀書，并進(jìn)一步養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。