“關(guān)注生命，關(guān)注生活，關(guān)注生長(zhǎng)”是課堂教學(xué)的價(jià)值追求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷思索：什么樣的課才算得上一節(jié)好課？“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”就成為了課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì)。

一、趣味性引題，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

在教學(xué)過(guò)程中，可以借助學(xué)生的已有化學(xué)知識(shí)、多媒體技術(shù)、生活常識(shí)以及趣味問(wèn)題等，迅速將本節(jié)課教學(xué)中心課題內(nèi)容引出。這樣不但能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和問(wèn)題探究興趣。在將學(xué)生思維活動(dòng)引入到主動(dòng)積極狀態(tài)之后，就可以迅速地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《垃圾資源化》一節(jié)，我沒(méi)有墨守陳規(guī)、單純進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的說(shuō)教，而是以詳實(shí)的數(shù)據(jù)、生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行自我感受及自我體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，再把本節(jié)研究課題引出。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有助于其迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。雖然在實(shí)際教學(xué)中這一環(huán)節(jié)所使用的時(shí)間比較少，但卻必不可少。

二、將真愛(ài)灑向每一個(gè)角落

教師應(yīng)該就像是學(xué)生的朋友一樣，給予其心理上的支持。只有在師生真情交流的基礎(chǔ)上，才能夠形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這也就要求教師要學(xué)會(huì)把真愛(ài)灑向每一個(gè)角落。廣大教師必須要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)注，注重教育教學(xué)的“公平性”，真誠(chéng)地把自己的真愛(ài)平等地給予每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的“博愛(ài)”。如果教師只是對(duì)一少部分學(xué)生給予真愛(ài)，在這樣的課堂教學(xué)中，不管教師將多少真情實(shí)感投入其中，也得不到相應(yīng)的回報(bào)，必定是會(huì)失敗的。所以，我的做法是真正面向全體。對(duì)有化學(xué)天賦、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，重在督促，指出不足；對(duì)中等生，重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，我特別重視幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行觀察、推理、思考、操作以及交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。想要提高學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性，就不能單純地依靠模仿和記憶，必須要學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流以及自主探索等，這些才是化學(xué)學(xué)習(xí)有效性提高的重要方式。如《重要的金屬化合物》一節(jié)，在學(xué)習(xí)鐵的化合物時(shí)，我先讓學(xué)生觀察一瓶部分氧化變質(zhì)的FeSO4晶體，但是這瓶FeSO4的顏色發(fā)生了變化，淺綠色中略帶一點(diǎn)黃色。接著提出三個(gè)問(wèn)題：1.黃色的物質(zhì)是什么？如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明？2.原來(lái)是Fe2+，F(xiàn)e3+從何而來(lái)呢？Fe2+是和什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的結(jié)果？3.已經(jīng)變黃的物質(zhì)還能變綠嗎？讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，大膽設(shè)想，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究，最終對(duì)其實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。在這節(jié)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了用眼看、用耳聽(tīng)及用口說(shuō)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用手做、用腦想及用心學(xué)。同時(shí)確保學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，能夠主動(dòng)地對(duì)知識(shí)奧秘進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，真切地體會(huì)探究性學(xué)習(xí)中所具有的艱辛以及探究時(shí)的成功喜悅。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了不同的學(xué)習(xí)方式，例如歸納總結(jié)法、觀察分析法、探索學(xué)習(xí)法以及聯(lián)想對(duì)比法等，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維能力有一定的提高。

杜威說(shuō)：“教育的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场?。教師?duì)情境的創(chuàng)設(shè)，就是對(duì)學(xué)生生命的尊重。在這樣的氛圍中師生關(guān)系融洽、課堂氣氛積極而熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂富有活力，同時(shí)充滿了生活和生命氣息。曾經(jīng)有一位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)，教師修養(yǎng)必須要具有“精、氣、神”三項(xiàng)要求。其中所謂的“精”是指精力充沛，“氣”則是指氣勢(shì)旺盛，“神”則是神采飛揚(yáng)，這三項(xiàng)要求會(huì)對(duì)課堂教育教學(xué)效果產(chǎn)生最直接的影響。對(duì)生命課堂的探索，是教育工作者面臨的一個(gè)永恒的主題，它沒(méi)有終點(diǎn)，值得我們?nèi)ミM(jìn)行不斷地探索。我期待在生命課堂中用自己的熱情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行激勵(lì)，挖掘?qū)W生潛力，積極引導(dǎo)學(xué)生借助自己的力量取得成功，從而幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)和生活的追求和向往。