隨著全球經(jīng)濟一體化、信息化的發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)的標準也日益國際化，培養(yǎng)具有國際競爭力人才的需求正在推動教育的變革，而這種變革也體現(xiàn)在小學階段。隨著學生越來越多的接觸到互聯(lián)網(wǎng)，甚至有的學生已隨家長到國外旅游，他們視野已經(jīng)關注到外面的世界，學生視野的國際化激發(fā)了他們強烈的好奇心和求知欲，具有積極的意義。因此，利用品社課從小培養(yǎng)學生的國際視野，調(diào)動他們學習的積極性，對學生的未來發(fā)展具有不可估量的意義。

一、建立“瞭望窗”，豐富學生學習資料

《品德與社會》的國際話題教學內(nèi)容零散，知識容量少，不利于學生擴大視野。教師想要上好這類課程，搜集大量的資料是必不可少的功課。在品社課教學實踐中，我發(fā)覺一部分學生對外面的世界充滿了好奇心，常常借助互聯(lián)網(wǎng)和課外書籍了解。于是，我想能不能讓學生也參與到資料的搜集呢？我組織了一個課外興趣小組，在教室的一角建立了“瞭望窗”。根據(jù)學習內(nèi)容的要求，每講到了新的一章，就先確定搜集的目標和范圍，然后組織學生將搜集的資料張貼在“瞭望窗”，讓學生去閱讀和交流。有這樣一群活躍的“國際問題小專家”，全班學生喜歡上國際課的興趣大大增加。

二、利用媒體教學，讓教學內(nèi)容“活”起來

新課程標準：教師在組織教學活動時，在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，教學活動在形式上不拘一格，可因地制宜、因校制宜。對于國際話題的教學，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)和各種教學資源平臺，整合多媒體資源，讓原本無聲的文字教材變得豐富多彩。例如，在教學蘇教版《品德與社會》六年級上冊第三單元第8課“金字塔下留個影”。我們可以用課件來展示不同角度金字塔的立體外形，用聲音來解說金字塔的修建歷史和意義，通過視頻再現(xiàn)幾千年前埃及人如何將10噸的巨石從千里之外搬到金字塔的頂部，使課堂活靈活現(xiàn)，生動有趣。

三、精心設計問題，在討論中開拓學生視野

一節(jié)好的《品德與社會》課，離不開討論。討論的魅力在于能讓學生主動參與到教學活動中，成為學習的主人，可以更好地開發(fā)學生的智力。在教學國際話題的內(nèi)容時，也需要給學生留足夠多的時間和空間讓他們盡情的討論和辯論，讓他們幼稚的想法通過辯論逐漸成熟和豐滿起來，也通過辯論，從他人口中了解到自己所不知道的東西。在我們的比較中，以教師講授為主的品社教學，學生關注程度只有10分鐘左右，以討論為主的教學活動，學生的參與度和興趣持久性大幅提升。后來，隨著討論話題的深入，會激發(fā)越來越多學生的興趣，課堂也變得生機勃勃。因此，品社課也應突出學生的主體地位，讓學生大膽討論?！镀返潞蜕鐣防蠋煈摼脑O置問題，提高話題的引導能力，通過話題持久和深入的開展，把學生引入一個更廣闊、更神奇的未知世界中，激發(fā)他們的興趣。

四、立足本位，注重道德價值觀的滲透

道德價值觀的培養(yǎng)是品德課的靈魂。許多教師為了吸引學生，把品社課上成了故事課，甚至語文課，強調(diào)了學生對知識的掌握，而忽視道德價值觀的滲透。國際視野的課程也需要國際多元價值觀的認識和培養(yǎng)，做到與教學內(nèi)容相互滲透，無縫對接。例如：在學習蘇教版《品德與社會》六年級下冊第一單元第3課“我們互通有無”中，有一個話題是“走向世界的中國大蒜”，介紹了我國大蒜走向美國的過程，讀了后學生們都覺得很興奮。通過模型，我還詳細介紹了我國鋼鐵、電力等指標的占有量，學生都深刻地領會到祖國確實強大了。但是，正當同學們熱議時，我卻給他們潑了冷水，我談到中國商品質(zhì)量的低下和中國游客的不文明現(xiàn)象。于是，我講到了誠信，“誠信是立身之本”，講到了尊重、和平共處和契約精神，講到了國家的形象需要我們共同維護，需要我們每個人從小播下誠信、文明的種子。同學們聽得很認真，講完后，教室響起一陣陣熱烈的掌聲。

教學《品德與社會》課既是一門道德價值觀的塑形課，也是推開國門，走向世界的啟智課，教師要深入挖掘品社課的內(nèi)涵，讓品社課成為學生認識世界、健康成長的一道美麗的風景線。