在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。農(nóng)村地區(qū)受交通不便、教學(xué)條件較差、缺少語言環(huán)境等因素的影響，學(xué)生知識面窄，逐漸形成了思維定勢，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力較為困難。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出思維活躍、推陳出新、具有開拓能力的高素質(zhì)人才是廣大農(nóng)村教師面臨的重要課題。本文對初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略進(jìn)行了探討。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就會表現(xiàn)出很大的主動性和積極性，以飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中來。因此在英語教學(xué)中，教師要充分利用各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生愿意學(xué)，才能主動探究、樂于實踐，在實踐中碰撞出創(chuàng)新的火花。如在學(xué)習(xí)《I’d like some noodles》時，可以讓學(xué)生模仿在餐館點餐，這樣引入與學(xué)生實際生活相關(guān)的情境，同學(xué)生的興趣高漲、積極參與到模仿表演中來，在活動過程中，使學(xué)生熟記noodles，beef，chicken，cabbage等單詞及I’d like句型。在這種真實而富有實踐性的語言環(huán)境下，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動接受知識狀態(tài)，這種“填鴨式”教學(xué)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。教師要意識到學(xué)生才是課堂的主體，要把課堂還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性使用語言知識的能力。在教學(xué)中豐富教學(xué)手段，引入具有直觀、生動、形象等優(yōu)勢的多媒體技術(shù)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，點亮學(xué)生創(chuàng)造性的火花。如在導(dǎo)入《Would you mind turning down the music》一課時，可以先讓一名學(xué)生大聲播放音樂，詢問其他學(xué)生感受，學(xué)生提出將音樂調(diào)小一點的要求。引入Turn down the music.Can you turn down the music? Would you mind turning down the music?對比這三個句子哪個更委婉。教師可以在日常生活中多積累些英文電影，截取關(guān)于這個場景的片斷，影片中地道的發(fā)音以及真實的畫面，可以豐富學(xué)生的想象力，給學(xué)生提供一個真實的語言環(huán)境，增加對異國風(fēng)情的了解，開拓他們的視野。

三、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

開展英語課外活動是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。通過與課文相結(jié)合，可以發(fā)展學(xué)生對英語運用的興趣，利于開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，在實踐在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要考慮到學(xué)生的年齡特點和現(xiàn)有知識水平，有組織、有計劃地開展各類英語課外活動。使用語言的環(huán)境要與學(xué)生現(xiàn)有能力相適應(yīng)，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，英語朗讀比賽、英語歌唱比賽、英語演講比賽等活動，通過開展這些活動，使學(xué)生將英語知識轉(zhuǎn)化為語言的實際運用，體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和運用英語進(jìn)行創(chuàng)造的喜悅感，并獲得成功的體驗。不僅鞏固了所學(xué)知識，又開闊了視野，增長了見識，在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、改革評價體系，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新積極性

在教學(xué)中要改革評價體系，采用靈活的評價方式，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性。傳統(tǒng)的英語評價方式主要以筆試為主，聽力為輔。但事實上，評價的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出考試本身。它可以是對學(xué)生課堂的表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、書面作業(yè)以及口頭回答等表現(xiàn)進(jìn)行評價，還可以是對學(xué)生參加的英語課外活動中表現(xiàn)進(jìn)行評價。通過靈活多維度的評價，多鼓勵，少批評，使學(xué)生樹立起學(xué)好英語的信心，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，它關(guān)系著民族的興旺發(fā)達(dá)。廣大英語教師要積極探索，利用一切有效教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言環(huán)境，激勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，促使學(xué)生成長為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。