有人說：一所學(xué)校新的一天的開始，不是校門的開啟，而是文化的開啟。學(xué)校管理在經(jīng)歷經(jīng)驗管理、制度管理、科學(xué)管理等階段后，呼喚文化管理的時代已經(jīng)到來。一流的學(xué)?？课幕?。文化管理已成為教育改革新的生長點，成為學(xué)校發(fā)展的新境界、新趨勢及新階段。

近幾年來，洋州中心小學(xué)積極探索將文化融入常規(guī)管理的新思路，旨在通過營造濃厚的文化氛圍，促使師生在學(xué)校發(fā)展過程中形成良好的品德、素質(zhì)和能力。

一、師德教育，體現(xiàn)“引領(lǐng)”

師德是教育之魂。師德不是講出來的，更不是管出來的。一個雞蛋，從外面打破是食物，從里面打破是生命。人也是如此，從外面打破是壓力，從里面打破是成長。一直以來，我們在師德素養(yǎng)提升中注重心靈轉(zhuǎn)變，多種途徑開展師德教育活動，引領(lǐng)教師志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表。一是學(xué)法、知法、守法。組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于禁止中小學(xué)教師從事有償家教的暫行規(guī)定》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》等，要求教師熟記于心，用“十個嚴(yán)禁和十個不準(zhǔn)”來規(guī)范自身的行為，做到依法辦學(xué)、依法執(zhí)教。二是在活動中樹師德。先后開展“踐行師德規(guī)范、做人民滿意教師”演講比賽、簽名承諾活動、“規(guī)范教學(xué)行為、拒絕有償家教”公開承諾書簽訂活動；組織教師積極參加各種“為民服務(wù)”、“義工服務(wù)”、“義務(wù)獻(xiàn)血”等活動；積極開展“廉政文化進(jìn)校園”活動。多種活動的開展，讓教師時常“照照鏡子”“正正衣冠”，不斷樹立起良好的師德形象。三是“和美”文化，精神引領(lǐng)。文化在學(xué)校發(fā)展過程中起精神引領(lǐng)作用，學(xué)校因地制宜，結(jié)合學(xué)校實際，確立了“和相應(yīng)，美相隨”的文化理念，不斷加大以“至和、至美”為核心的校園文化建設(shè)力度，將“豐潤和美理念內(nèi)涵，打造和美教育品牌”確立為新的工作目標(biāo)。學(xué)校制訂了和美教師、和美集體等評價標(biāo)準(zhǔn)、評選細(xì)則，利用國旗下講話、電視臺、廣播臺、手機(jī)報等加大“和美校園文化”的宣傳力度，讓“和美教育”深入人心。同時要求教職工爭創(chuàng)和美集體，爭當(dāng)和美教師。四是以考核促師德形成。學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)納入年終教師績效考核，加強(qiáng)師德師風(fēng)方面的監(jiān)管，實行師德、師風(fēng)一票否決制。通過多種舉措，規(guī)范了師德，形成了良好的師風(fēng)，樹立了學(xué)校教師優(yōu)良形象。

二、師能提升，體現(xiàn)“服務(wù)”

我們一直認(rèn)為沒有對教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注，就沒有教育教學(xué)質(zhì)量的提升。作為管理者，要為教師專業(yè)發(fā)展提供必要的條件，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

1.構(gòu)建和諧干群關(guān)系。首先是同向。通過教代會、座談會等形式，凝聚人心、力量、智慧，提高向心力，形成“勁往一處使”的合力。第二是同行。我們要求所有班子成員做到“三個帶頭”：帶頭上課（班子成員上統(tǒng)考課），帶頭搞教研（班子成員人人有課題），帶頭當(dāng)班主任（所有年級組長全部擔(dān)班主任），以自身形象為教師做出表率，得到教師的認(rèn)同。第三是同心。我們在工作上盡量為教師著想，經(jīng)常換位思考，提高工作實效。我們關(guān)注教師的生活，及時幫助他們化解困難和煩惱。第四是同愛。班子成員和黨員帶頭幫扶“四種兒童”， 老師們積極與貧困兒童、學(xué)困兒童、留守兒童、外來兒童“手拉手”，通過捐資捐物、定期給家長寫封信、個別輔導(dǎo)、談心交流、共度雙休等形式，長期提供幫助，教師與學(xué)生以心靈感受心靈，以感情贏得感情，在和諧的氛圍中共同發(fā)展，使師德效能得到充分發(fā)揮。

2.為了培養(yǎng)教師的合作精神，學(xué)校開展的各項活動（拔河賽、籃球賽、才藝展示、文明辦公室評比），都以年級組、教研組、辦公室為單位進(jìn)行；學(xué)期結(jié)束，以組、室集體為單位進(jìn)行考核表彰。

一是注重抓實青藍(lán)工程。每一個學(xué)期，結(jié)對師徒都會認(rèn)真簽訂協(xié)議并嚴(yán)格執(zhí)行。校長室、教導(dǎo)處經(jīng)常隨堂聽課，注重過程管理并于學(xué)期末進(jìn)行考核，每學(xué)期均評選最佳師徒結(jié)對。

二是培養(yǎng)骨干教師隊伍。學(xué)校制訂了“洋州名師”評選條件，將骨干教師培養(yǎng)指標(biāo)定向到人，幫助他們制訂和落實個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。充分利用學(xué)校教師中的資源優(yōu)勢，結(jié)對幫扶。目前學(xué)校有特級教師1人，高級教師2人，省市級名師能手20人，國家級心理咨詢師1人，成立了名師工作室。

三、課堂教學(xué)，體現(xiàn)“溫度”

學(xué)校文化管理就是“人文管理”，就是以人為根本出發(fā)點，并以實現(xiàn)人的價值為最終目的的尊重人性的管理。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是師生密切接觸最多的時空。近幾年來，我們在課堂教學(xué)中把對“人”的關(guān)注置于教學(xué)的中心，努力讓教育保持生命的溫度，期盼達(dá)到讓學(xué)生把在課內(nèi)形成的品德、素質(zhì)、能力于潛移默化中遷移于課外的教育目的。

一抓教學(xué)常規(guī)，確保課程落實。為不斷強(qiáng)化規(guī)范辦學(xué)意識，按規(guī)定開齊、上足、教好各類學(xué)科，我們制訂了《洋州中小教學(xué)常規(guī)管理制度》、《洋州中小教學(xué)月檢查制度》、《一日常規(guī)管理檢查手冊》等一系列管理制度，組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)化于心。不定期通過家長會、學(xué)生座談會、小型教學(xué)調(diào)研、學(xué)科競賽等各種形式，及時了解教學(xué)基本情況。

二抓教學(xué)研究，關(guān)注生命教育。2013年，學(xué)校圍繞“幸福課堂”組織了專題學(xué)習(xí)和討論，提出了實現(xiàn)課堂幸福的四個核心要素，即“靈動有效、風(fēng)格迥異、體驗深刻、文化自覺”。課堂上，教師優(yōu)化教學(xué)方法，留給學(xué)生充分思考、交流的空間和時間，重視學(xué)生在課堂上的“節(jié)外生枝”、“異想天開”。

2013年，我們將教學(xué)改革的視角再一次聚集到了學(xué)生身上，提出了教育教學(xué)必須回歸到一個個具體的“人”——學(xué)生身上的教育理念。通過不斷地學(xué)習(xí)和反復(fù)地討論，老師們的教學(xué)認(rèn)知又有了質(zhì)的飛躍，他們切實認(rèn)識到：只有承認(rèn)差異，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易成功的地方；課堂上要敢于放手，讓學(xué)生在精神愉悅中學(xué)習(xí)，從而真正培養(yǎng)學(xué)生帶得走、用得上的能力；要關(guān)注心理，重視不同學(xué)生的不同心理教育和疏導(dǎo)，促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長。

今年，我們確立了生命化課堂的建設(shè)目標(biāo)。要求全體教師做到“六個勤于”：勤于更新教育理念，勤于積淀豐厚文化底蘊(yùn)，勤于研讀文本，勤于交流碰撞，勤于反思，勤于提升。做到“六個善于”：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光亮點，善于傾聽學(xué)生真實聲音，善于捕捉學(xué)生奇思妙想，善于喚醒學(xué)生創(chuàng)新激情，善于關(guān)注學(xué)生心靈感受，善于啟迪學(xué)生生命智慧。

三抓學(xué)生才藝，厚實人生底蘊(yùn)。為豐富學(xué)生生活，學(xué)校開設(shè)書法、形體、舞蹈、聲樂等多個藝術(shù)類興趣小組，學(xué)生全員參與。要求每位教師至少有一項藝術(shù)特長，每周進(jìn)行兩次專項校本培訓(xùn)。每學(xué)期開展藝術(shù)節(jié)，積極組織師生參加省市縣藝術(shù)展演、社區(qū)慰問、春晚演出等活動，多方位為師生提供展示才藝的舞臺，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，讓優(yōu)雅的藝術(shù)氣質(zhì)在他們身上如花綻放。

四、德育養(yǎng)成，體現(xiàn)“主體”

文化管理的中心是人。人既是管理的出發(fā)點，又是管理的落腳點。近幾年來，在學(xué)生德育教育工作中，我校堅持尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵學(xué)生的原則，堅決摒棄空洞的說教，把發(fā)動學(xué)生能動地參與德育活動作為文化管理的關(guān)鍵。

一是讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)讓學(xué)生參與其中，不僅可以開發(fā)學(xué)生的潛能，展示他們的特長，更可以促進(jìn)學(xué)生把學(xué)校在道德教育方面的要求逐漸轉(zhuǎn)化為自身的道德行為。在我校和美文化打造過程中，我們在校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校徽的設(shè)計方面充分聽取學(xué)生的意見和建議；我們組織和美名言警句、主題繪畫比賽，發(fā)動學(xué)生參與，通過層層評比，將優(yōu)秀作品懸掛在走廊、樓梯過道。

二是讓學(xué)生做好愛心傳遞?！盃幾鑫拿餍」瘛币恢笔俏覀儓猿值牡掠黝}，建立了“小手拉大手”制度，讓孩子的交通文明、語言文明、行為文明教育家長，感染家長。學(xué)校設(shè)立了“文明監(jiān)督崗”、“自愿服務(wù)崗”、“綠色清潔崗”等，讓高年級的學(xué)生引導(dǎo)低年級學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。在留守兒童的管理上，除了教師幫扶外，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用,同伴之間更容易交流溝通。

三是抓一日常規(guī)，重自促自省。我們在學(xué)生中充分討論，制訂了學(xué)?！缎W(xué)生入學(xué)文明禮儀行為手冊》，開展“一聲問候，兩個輕聲，三處整潔，六個自覺”等文明習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為方式，讓學(xué)生相信好習(xí)慣鑄就好人生，學(xué)校以“一日常規(guī)”檢查為抓手，抓好陣地，用足時間，促自評、互評、大家評，同時每周評選文明小明星，推薦為光榮升旗手。

教育好比農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)講究“精耕細(xì)作”。提倡精細(xì)化管理也是學(xué)校管理理念的一種進(jìn)步。學(xué)校管理如何取得教師的內(nèi)心認(rèn)同，我們的選擇是“完善制度建設(shè)，推行校務(wù)公開，倡導(dǎo)以人為本”。

制度建設(shè)——近年來，我們努力提高班子成員參與學(xué)校管理的積極性與主動性，使學(xué)校全體管理人員在日常管理工作實踐中，鍛煉管理能力，在學(xué)習(xí)反思中提升自身品位。一是實施了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值日制，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每周固定值日一天，值日期間全面負(fù)責(zé)處理學(xué)校日常工作和突發(fā)事件；二是推行了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理手冊。2013年，我們將原來沿用多年的概要式的巡課記錄，進(jìn)行了各項要求的細(xì)化，演變成《一日常規(guī)管理手冊》，實現(xiàn)了學(xué)校工作全方位的精細(xì)管理。三是實施了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點年級制，每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)蹲點一個年級，抓好年級組各班工作，并參與指導(dǎo)年級組各項活動。四是實施重大活動分工負(fù)責(zé)制，每個校務(wù)會成員除了做好自己平時的本職工作外，在學(xué)校重大活動、重大事件中，按照各自特長，都有具體明確的分工。

校務(wù)公開——推進(jìn)校務(wù)公開，實施自下而上的民主管理方式?！栋嘀魅慰己朔桨浮?、《績效工資考核實施方案》、《職稱晉升方案》等一系列方案和考核制度，自始至終都有教師全程參與，考核民主公開。每學(xué)期期末，我們堅持民主評議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校全面工作，先分組小結(jié)，再大會集中交流，最后由校長集中解答，每一個程序都是營造和諧、追求完全公開公正公平的管理過程。

以人為本——文化管理的最高境界是激勵教師團(tuán)隊中的每個成員主動積極地完成教育任務(wù)。為此，我們努力構(gòu)建能喚起教師歸屬感、使命感的幸福生活。近年來，我們建設(shè)教工活動之家，添置鍛煉器材，送上一份健康；組織對本命年生日教師和退休教師、生病教師的慰問，送上一份祝福；規(guī)范教師生活秩序，為遠(yuǎn)途教師安排宿舍，送上一份關(guān)懷；豐富文體活動，送上一份愉悅。

“千里之行，始于足下”。我們將腳踏實地，不斷更新觀念，創(chuàng)新舉措，走一條具有洋州中小特色的文化管理之路。