AP（Advanced Placement）課程是美國與加拿大大學(xué)課程中可提前放在高中學(xué)習(xí)的課程。AP是Advanced Placement的縮寫，美國的高中課程。贊同AP課程經(jīng)過50年的發(fā)展，現(xiàn)覆蓋22個門類，共37個學(xué)科。由于美國大學(xué)已經(jīng)普遍把學(xué)生在AP考試中的表現(xiàn)作為衡量其是否能夠勝任大學(xué)學(xué)習(xí)的依據(jù)，因此AP考試成績已經(jīng)成為眾多大學(xué)錄取考慮因素中最為重要的依據(jù)之一。

一、AP化學(xué)的課程要求

AP化學(xué)課程要求學(xué)生在掌握基本的化學(xué)知識、化學(xué)原理和實驗操作的基礎(chǔ)(全部高中化學(xué)課程)上,學(xué)習(xí)大學(xué)一年級的化學(xué)內(nèi)容。它要求學(xué)生在化學(xué)方面能夠清晰地進行思考,具有邏輯性表達本課程的口頭和書面能力,并特別強調(diào)化學(xué)計算、化學(xué)方程式和實驗室動手能力。

AP化學(xué)課程要求每周290分鐘的課內(nèi)學(xué)習(xí)時間,其中至少90分鐘為實驗操作。另外,學(xué)生每周最少用5小時進行課外學(xué)習(xí)。

二、課程內(nèi)容設(shè)置

高中AP課程的化學(xué)課本是以大學(xué)現(xiàn)行的課本為指導(dǎo)的，教師沒有固定的教材，只能根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的情況進行甄選。主體課程內(nèi)容如下：

三、評價體系

學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)化學(xué)課程以后，還有兩年的時間學(xué)習(xí)AP課程，在第三年結(jié)束后進行課程考試。AP化學(xué)的考試試題分為兩類：一卷為選擇題，共75道，時間為90分鐘；二卷為簡答題共95分鐘，每個卷占到最終成績的50%。二卷分為兩個部分六道題。

四、特點分析

（一）重視實驗的基礎(chǔ)性，突出化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)特色

在課標中明確規(guī)定，實驗是化學(xué)學(xué)科非常重要的組成部分，學(xué)科教學(xué)中對于實驗的安排每周不少于兩個課時（不包括演示實驗），而在考試題目中，一卷的選擇題中有5個題目會牽扯到實驗相關(guān)知識。在二卷中有一道題目每年都是固定的實驗題，還有一道實驗設(shè)計題。要求學(xué)生會對不同的實驗進行設(shè)計，主要考查學(xué)生針對所學(xué)知識中需要進行實驗測定的一些數(shù)據(jù)進行實驗設(shè)計，不僅考查學(xué)生對實驗所要求的知識要熟練掌握，更要求學(xué)生科學(xué)思維的邏輯性和嚴謹性。

（二）課程內(nèi)容廣泛，難度大

AP課程的教學(xué)內(nèi)容本來就是按照大學(xué)一年級化學(xué)學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計的，這些內(nèi)容牽扯到了很多大學(xué)方面的內(nèi)容，如：物質(zhì)三相圖，緩沖溶液，吉布斯自由能，熵變，速率方程等等。而這些主題的加入使學(xué)生在高中階段對一些深層次的理論和研究方法都有一個初步了解。通過這樣的學(xué)科知識設(shè)置，不僅拓展了學(xué)生在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的知識，更為學(xué)生在以后進入大學(xué)進行深層次的學(xué)習(xí)提供了有效的選擇具體專業(yè)的路徑。

（三）注重學(xué)生的表達能力的培養(yǎng)

每年的AP考試二卷中，最后一道或者是兩道題都是簡答題，主要考查學(xué)生基本概念及基本理論的應(yīng)用，要求學(xué)生用簡答的形式給出答案。其中的考查內(nèi)容很注重強調(diào)學(xué)生的思想及其信息的表達能力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生的這種適應(yīng)社會的能力，如強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會表達自己的思想以及所想要表達的信息，并強調(diào)讓學(xué)生去適應(yīng)不同的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境來增強自身的能力和自信心等等。

五、啟示

美國能通過AP課程教育把美國甚至全世界的優(yōu)秀中學(xué)生選拔到美國各個名牌大學(xué)進行精英教育，我國能否借鑒美國的AP教育課程體系，建立國家精英教育體系，為我國培養(yǎng)化學(xué)的精英人才呢？

（一）開發(fā)校本課程，做好中學(xué)與大學(xué)知識體系的銜接

雖然我國新一輪課改中化學(xué)學(xué)科設(shè)置了很多選修課如化學(xué)反應(yīng)原理，有機化學(xué)基礎(chǔ)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，化學(xué)與技術(shù)，實驗化學(xué)等，目的是讓學(xué)生從各個層面去了解化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識。但是各省市高考的課程設(shè)置及考試大綱要求，很多學(xué)校依據(jù)高考要求開設(shè)課程，其他選修課程則名存實亡。國內(nèi)高中特別是重點高中如何開設(shè)選修課程與大學(xué)化學(xué)課程進行銜接，優(yōu)化中學(xué)課程體系，對學(xué)有余力或者對化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域有興趣的同學(xué)進行專業(yè)知識和能力的優(yōu)先培養(yǎng)，AP課程的設(shè)置給了我們很好的啟示。

（二）優(yōu)化名校招生制度互動，使其學(xué)科化

2000年課改以來，我國高校招生工作也做了相應(yīng)的改革，如教育部同意國內(nèi)86所名校實行自主招生，后又設(shè)立北約，華約自招模式。如同濟大學(xué)攜手全國20個知名高中推行苗圃計劃，北京大學(xué)特設(shè)化學(xué)夏令營進行理論培訓(xùn)、實驗考試等。這些措施在一定程度上提高了學(xué)校的自由度，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，是一項非常好的舉措。但是，這些自主招生考試題目卻由于缺乏統(tǒng)一的課程標準，造成學(xué)生的準備存在嚴重的盲目性，我們能否借鑒AP課程的內(nèi)容設(shè)置，將其中的一些課程作為自主招生考試的學(xué)科內(nèi)容進行考察，給出明確的考試范圍，使學(xué)生有的放矢，目標明確。以提高學(xué)生平時學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識的興趣。

目前，AP課程發(fā)展良好，在我們國家的十幾個城市中也有所發(fā)展，而筆者所在的中學(xué)也在致力于美國AP課程的教學(xué)，且畢業(yè)生成績優(yōu)異。它為我們國家的一些有志于出國留學(xué)的學(xué)生提供了一個平臺，其課程體系的優(yōu)點和特色值得我們?nèi)ミM行研究并期望它對我國新課程的發(fā)展能有所幫助。