從6月起，本刊將陸續(xù)推出特級(jí)教師系列報(bào)道。在廣袤的三秦大地上追尋特級(jí)教師的足跡，引領(lǐng)擁有特級(jí)教師夢(mèng)想和正在成長(zhǎng)的特級(jí)教師前行。我們將每期推出一名特級(jí)教師，從他們的成長(zhǎng)足跡、心路歷程、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精彩課堂等方面入手，全面展示特級(jí)教師的風(fēng)采。讓廣大的中小學(xué)教師真正地走進(jìn)特級(jí)教師的世界，也為那些正在不懈努力著的教師群體“提供生動(dòng)的、成功的案例，積累寶貴的素材”。別人的成功是不可復(fù)制的，但寶貴的經(jīng)驗(yàn)卻是一種珍貴的啟迪。探尋之旅開(kāi)始了，跟隨著我們的腳步，一起出發(fā)吧！

路秀蘭，現(xiàn)任洋縣洋州鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)。2010年被評(píng)為陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師,2013年晉升為高級(jí)教師。陜西省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)理事，漢中市教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)理事長(zhǎng)，連續(xù)五年被漢中市教育局聘為“陽(yáng)光師訓(xùn)”講師團(tuán)專(zhuān)家組成員和“名師大篷車(chē)”輔導(dǎo)專(zhuān)家。曾多次擔(dān)任陜西省教學(xué)能手、陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽評(píng)選的評(píng)委工作，獲得市級(jí)“十杰教師”、“優(yōu)秀教師”、“天漢名師”、“學(xué)科帶頭人”、“教研教改先進(jìn)工作者”、“省級(jí)骨干教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

因?yàn)闊釔?ài)，感受教育人生的幸福

我1988年漢師畢業(yè)，自修了本科學(xué)歷，1990年調(diào)入縣城小學(xué)工作，其中擔(dān)任班主任兼年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)十一年。

有人說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子；要想正人，必先正己?！蔽疑钌畹孛靼祝鹤约旱难哉勁e止，既在學(xué)生的嚴(yán)格監(jiān)督之下，又會(huì)時(shí)刻被學(xué)生效仿。因此，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，首先會(huì)要求自己以忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神來(lái)努力工作；當(dāng)教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，不能指手劃腳、拈輕怕重，而是會(huì)和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當(dāng)叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，首先自己應(yīng)做到遵守校紀(jì)班規(guī)……無(wú)論是課上還是課下，我總是注意自己的言行，嚴(yán)于律己、率先垂范，以自己的人格力量感染學(xué)生。耳濡目染，孩子們也漸漸學(xué)會(huì)了友愛(ài)、理解、互助。我喜歡學(xué)優(yōu)生，同時(shí)決不漠視學(xué)困生，對(duì)待留守兒童自己更是傾注滿腔愛(ài)心，多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)。我恪守“上課提問(wèn)多鼓勵(lì)，課后輔導(dǎo)要耐心，犯了錯(cuò)誤不急躁，錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火，屢次不改不灰心，問(wèn)題不解決不撒手”的班主任工作信條。多少個(gè)傍晚，當(dāng)別人合家歡聚時(shí)，我往返奔波在家訪的路上；多少個(gè)深夜，當(dāng)別人進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，我在燈下修改教案、批改作業(yè)；多個(gè)少寒冬的清晨，當(dāng)別人還在貪戀溫暖的被窩時(shí)，我就滿頭霜花地來(lái)到學(xué)校為孩子們開(kāi)教室門(mén)……

當(dāng)我的學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)屢次名列年級(jí)前茅的時(shí)候，我收獲的是孩子們自信的笑容和家長(zhǎng)的贊譽(yù)。在和學(xué)生一起成長(zhǎng)的道路上，我的教學(xué)隨筆《老師和學(xué)生的之間有多遠(yuǎn)》在《漢中日?qǐng)?bào)》和《教育論壇》網(wǎng)站上發(fā)表，在《西安科技報(bào)》上發(fā)表了《科技促進(jìn)創(chuàng)新 活動(dòng)提升素質(zhì)》的文章。在我的博客、空間里經(jīng)?？吹綄W(xué)生寫(xiě)給自己的溫馨祝福，使我對(duì)自己從事的職業(yè)感到無(wú)比的自豪。受孩子們的鼓舞和學(xué)校的栽培，我多次被評(píng)為優(yōu)秀教師和模范班主任，還被中國(guó)關(guān)工委、司法部、中央綜治辦評(píng)為“全國(guó)青少年普法教育先進(jìn)個(gè)人”，被漢中市評(píng)為“十杰教師”，有幸代表陜西省參加全國(guó)賽教獲獎(jiǎng)、兩次獲省級(jí)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)，連續(xù)五年被聘為漢中市“陽(yáng)光師訓(xùn)”講師團(tuán)成員，上示范課、作報(bào)告，培訓(xùn)一線教師。我的教育生涯充實(shí)而美麗，我努力著，收獲著，付出著，快樂(lè)著。

因?yàn)榍趭^，享受管理生涯的激情

曾經(jīng)六年教導(dǎo)主任和九年副校長(zhǎng)的歷練使我不斷沉淀自我，我分管過(guò)教學(xué)、安全、后勤、信息化等方方面面的工作，相比于講臺(tái)前收獲的榮譽(yù)與光鮮，我更享受到了做幕后管理的充實(shí)和自豪。

連續(xù)三年，我與洋縣電教中心人員一起，放棄周末休息，組織全縣小學(xué)各科教師開(kāi)展本土化資源應(yīng)用的收集和評(píng)審工作，首次建起了洋縣教育資源庫(kù)，收集的資源全縣共享，在此項(xiàng)工作中自己被漢中市政府評(píng)為漢中市科技進(jìn)步獎(jiǎng)。多年來(lái)自己分管的工作多次受到上級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)信息化應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校、省級(jí)平安校園、省級(jí)未成年人道德建設(shè)先進(jìn)單位、省級(jí)消防安全先進(jìn)集體、省級(jí)課改先進(jìn)單位、省級(jí)校本研修先進(jìn)集體、市級(jí)信息化示范校，省級(jí)特色教研組等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

課改實(shí)施以來(lái)，自己積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，承擔(dān)了《學(xué)生評(píng)價(jià)方式研究》的課題實(shí)驗(yàn)，在“多元智能理論”指導(dǎo)下，改變了作業(yè)批改和課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，不再使用枯燥、呆板的“優(yōu)、良、及格”或簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是追求以“真”為生命，以“愛(ài)”為核心，充滿“美”的魅力的評(píng)價(jià)方式。我根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)刻制了評(píng)價(jià)專(zhuān)用印章，有“算優(yōu)”、“解優(yōu)”、“思優(yōu)”、“問(wèn)優(yōu)”、“交際優(yōu)”、“自律優(yōu)”等。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在結(jié)題過(guò)程中得到了專(zhuān)家們的高度評(píng)價(jià)，成果在全市推廣，學(xué)校被評(píng)為“省級(jí)課改先進(jìn)單位”。自己又一次被評(píng)為市級(jí)教研教改先進(jìn)個(gè)人。

一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。自己積極參與校本教材開(kāi)發(fā)及師徒結(jié)對(duì)的“青藍(lán)工程”，指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)。為了跟上課改的步伐，我注重營(yíng)造濃厚的教研氛圍，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)講座、理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討、集體備課、信息交流、觀看影像、反思與評(píng)價(jià)、案例分析等形式組織教師共同討論交流，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教改動(dòng)態(tài)，反思教學(xué)利弊，探討解決課程實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題。在交流中收獲，在探討中提高，在反思中進(jìn)取，使年輕教師不斷地成長(zhǎng)為專(zhuān)家型、研究型的教師。學(xué)校被評(píng)為省級(jí)“校本教研先進(jìn)單位”，數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為市級(jí)特色教研組；自己榮幸的被國(guó)家教育部課程研究中心評(píng)為“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)先進(jìn)個(gè)人”。在管理工作中力爭(zhēng)做到在交流中收獲，在探討中提高，在反思中進(jìn)取，不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，成長(zhǎng)為一名研究型的領(lǐng)導(dǎo)。

因?yàn)樗伎迹形蛭幕镜牧α?/b>

有人說(shuō)：一所學(xué)校新的一天的開(kāi)始，不是校門(mén)的開(kāi)啟，而是文化的開(kāi)啟。學(xué)校管理在經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)管理、制度管理、科學(xué)管理等階段后，呼喚文化管理的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。一流的學(xué)?？课幕?。文化管理已成為教育改革新的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為學(xué)校發(fā)展的新境界、新趨勢(shì)及新階段。近幾年來(lái)，洋州中心小學(xué)積極探索將文化融入常規(guī)管理的新思路，旨在通過(guò)營(yíng)造濃厚的文化氣息，促使師生在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中形成良好的品德、素質(zhì)和能力。

1.用人格魅力和率先垂范形成一種精神力量。

有人說(shuō)：“積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。”如果給我機(jī)會(huì)，我會(huì)盡自己最大的努力用所學(xué)知識(shí)帶動(dòng)學(xué)校，用自己的人格和精神帶動(dòng)和感染大家，工作中堅(jiān)持早到校，晚離校，堅(jiān)持上一線任課，不搞個(gè)人主義，不徇私情，給師生做出好的榜樣。在工作中帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度，關(guān)心同志，愛(ài)護(hù)學(xué)生，處處維護(hù)集體利益，力爭(zhēng)為學(xué)校這個(gè)大家庭多做貢獻(xiàn)。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，率先垂范，齊心協(xié)力的領(lǐng)導(dǎo)班子，因?yàn)椤按蜩F必須自身硬”、“一流的班子才能帶出一流的隊(duì)伍”。完善服務(wù)保障體系，公平、公正、公開(kāi)地對(duì)待教師職稱(chēng)、名優(yōu)評(píng)選、財(cái)務(wù)支出等敏感問(wèn)題，樹(shù)立“思想第一、制度第二、校長(zhǎng)第三”的管理理念，形成一種團(tuán)結(jié)、尊重、和諧、向上的校園氛圍。

2.成就每一位老師，成就每一次精彩。

學(xué)校發(fā)展，教師為本，好學(xué)校必須有好老師，引領(lǐng)教師在成就學(xué)生的同時(shí)發(fā)展自己。

首先是打造一個(gè)團(tuán)隊(duì)：堅(jiān)持以人為本，把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略來(lái)抓，尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理要求，做到關(guān)心每一個(gè)人，關(guān)注每一個(gè)人的價(jià)值和奉獻(xiàn)。激勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員，使他們主動(dòng)積極地完成教育任務(wù)，努力構(gòu)建能喚起教師歸屬感、使命感的幸福生活。通過(guò)建設(shè)教工活動(dòng)之家，添置健身器材，送上一份健康；組織對(duì)家庭困難的教師和退休教師、生病教師的慰問(wèn)，送上一份祝福；規(guī)范教師生活秩序，改善教師的辦公條件，送上一份關(guān)懷；豐富文體活動(dòng)，美化校園環(huán)境，送上一份愉悅。努力學(xué)習(xí)和摸索管理工作的方法和技巧，不斷把新的教育思想和教育方法傳遞給一線的教師，想方設(shè)法幫助教師做好班主任工作，解決工作中的困難。努力做到在我們的學(xué)校里，每個(gè)人在自己的領(lǐng)域里都有可能、都有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

其次是搭建一個(gè)平臺(tái)：通過(guò)制訂教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃、實(shí)效講堂、校本培訓(xùn)、教學(xué)業(yè)務(wù)比賽等方法、渠道，加大骨干教師和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)力度，積極鼓勵(lì)教師參與各級(jí)名師的評(píng)選活動(dòng)，建立骨干教師選拔、管理、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)示范課、觀摩課、研究課、專(zhuān)題講座等途徑充分發(fā)揮名、特、優(yōu)教師和名師工作室的作用。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式，將多元輻射與“一對(duì)一”輔導(dǎo)相結(jié)合。更新激勵(lì)機(jī)制，挖掘教師的內(nèi)在潛力，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展。

其三是創(chuàng)設(shè)一種氛圍：通過(guò)美的享受和藝術(shù)的感染凈化師生的心靈、培養(yǎng)高尚的情操，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。學(xué)校環(huán)境是自然景觀和人文景觀的綜合體現(xiàn)。一條校訓(xùn)、一句關(guān)于學(xué)習(xí)、事業(yè)、人生的警句名言，在幫助學(xué)生確立正確的人生觀和世界觀的過(guò)程中可以起到催化的作用，讓學(xué)校環(huán)境產(chǎn)生一種無(wú)聲勝有聲、滴水石穿的作用和效果。讓我們的校園充滿著愛(ài)、充滿著感恩、充滿著生命的氣息。同時(shí)也要豐富學(xué)校人文底蘊(yùn)，通過(guò)校本研修、網(wǎng)絡(luò)教研、課題研究、國(guó)培計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育等多種形式，營(yíng)造濃厚的教研氛圍和持久的學(xué)習(xí)氛圍，使大家在學(xué)校感到學(xué)習(xí)著，快樂(lè)著，工作著，研究著，提高教師的幸福指數(shù)。

3.讓孩子們?cè)诤昧?xí)慣中享受童年。

莫言的獲獎(jiǎng)感言中講到：他一生中記憶最早的一件事、最痛苦的一件事、印象最深刻的一件事、最后悔的一件事全在他的童年。孩子的童年原本就是一張干凈的白紙，良好的行為習(xí)慣直接影響著孩子一生的成敗。因此構(gòu)建有特色的德育管理體系，重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們這些教育工作者義不容辭的責(zé)任。讓我們的孩子起步于有良好習(xí)慣的童年，成長(zhǎng)于健康快樂(lè)的少年，成就于有遠(yuǎn)大理想的青年。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成大量讀書(shū)的好習(xí)慣，建好用好校圖書(shū)室和班上的圖書(shū)角，向?qū)W生推薦書(shū)目，讓學(xué)生交流好書(shū)，相互促進(jìn)。努力做到：讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品精彩童年。讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)，做到環(huán)境育人。發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)校園文化，不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，展示他們的特長(zhǎng)，更可以促進(jìn)學(xué)生把學(xué)校在德育方面的要求逐漸轉(zhuǎn)化為自身的道德行為。

讓學(xué)生參與德育校本教材編寫(xiě)?，F(xiàn)行的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教材提出的話題、范例決不可能涵蓋我們所面對(duì)的每一所學(xué)校、每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)兒童的道德生活經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人認(rèn)為，一本深受學(xué)生喜愛(ài)的、貼近學(xué)生實(shí)際的德育校本教材能讓學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)提升道德認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。在學(xué)校開(kāi)展“忠孝”、“愛(ài)心”的校本教材編寫(xiě)，發(fā)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)閱讀古代二十四孝故事，將其改編成適合現(xiàn)代人閱讀的二十四孝故事新編；發(fā)動(dòng)學(xué)生充分挖掘洋州地域文化資源，將歷史文化名人蔡倫、文同的道德軼事加以凝練；鼓勵(lì)教師或者家長(zhǎng)，把我們身邊有愛(ài)心的人或者事收集起來(lái)，評(píng)選典型，樹(shù)立模范。在學(xué)生中開(kāi)展“一聲問(wèn)候，兩個(gè)輕聲，三處整潔，六個(gè)自覺(jué)”等文明習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行走方式，讓學(xué)生無(wú)限相信好習(xí)慣鑄就好人生，學(xué)校以“一日常規(guī)”檢查為抓手，抓好陣地，用足時(shí)間，促自評(píng)、互評(píng)、大家評(píng)，讓愛(ài)校之星、愛(ài)家之星、禮儀之星、安全之星閃爍在校園的每個(gè)角落。