近年來(lái)，教師的教學(xué)藝術(shù)已成為當(dāng)前教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，但是作為教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，教師的身體語(yǔ)言藝術(shù)仍然是一個(gè)較為沉靜的方面。有聲語(yǔ)言和身體語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)和表達(dá)感情的主要途徑。身體語(yǔ)言作為有聲語(yǔ)言的重要輔助手段豐富了我們的課堂，它帶給學(xué)生的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是通過(guò)身體語(yǔ)言使師生的感情得到交流，提高了信息反饋的速度，同時(shí)也提高了課堂效益。所以身體語(yǔ)言在某種程度上來(lái)說(shuō)是課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生受到良好的情感熏陶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“善學(xué)”的目的。

一、身體語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興奮和期待時(shí)，就會(huì)形成一種渴求掌握知識(shí)的內(nèi)在需要和強(qiáng)大動(dòng)力。因此在上每一堂課前，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容做認(rèn)真的準(zhǔn)備，并通過(guò)一系列身體語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。以《美麗的公雞》中“得意洋洋”這個(gè)詞的教學(xué)為例，老師可以學(xué)公雞得意的樣子——昂著頭，挺著胸，拍打著翅膀，翹著尾巴，和學(xué)生一起進(jìn)行表演。這樣不僅讓學(xué)生明確了“得意洋洋”的感情色彩，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課更感興趣。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)語(yǔ)可以更直觀地理解所學(xué)知識(shí)

語(yǔ)文課上還可用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)語(yǔ)輔助教學(xué)。手勢(shì)語(yǔ)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更好地理解文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)等，教師可以利用手勢(shì)，如拍打、揮舞手臂等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及重音，幫助學(xué)生會(huì)意。

化繁瑣的語(yǔ)言文字表達(dá)為簡(jiǎn)單、直觀的動(dòng)作姿勢(shì)。在上李白的《蜀道難》時(shí)，有一句詩(shī)“以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”，為了理解“膺”的意思，可讓學(xué)生做手撫摸胸口的動(dòng)作，然后補(bǔ)充成語(yǔ)“義憤填膺”來(lái)加強(qiáng)對(duì)“膺”的理解，使學(xué)生留下清晰深刻的印象。

三、表情的運(yùn)用藝術(shù)

表情具有神奇的魔力，教師的表情滲透會(huì)在學(xué)生心里產(chǎn)生巨大的震撼力。表情可以對(duì)學(xué)生施加心理影響，是向?qū)W生傳達(dá)教師思想情感的橋梁。

1.眼神的靈活應(yīng)用。

例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)坐在后邊的學(xué)生說(shuō)話時(shí)，如果用直接的語(yǔ)言說(shuō)：“后邊的那個(gè)同學(xué)不要講話！”就顯得很外露，很嚴(yán)重，還常常引得其他同學(xué)往后看，分散了學(xué)生的注意力；但如果不這樣處理，而是以警覺(jué)、溫和的目光掃視一下說(shuō)話的學(xué)生，這目光就是無(wú)聲的命令，能起到阻止學(xué)生說(shuō)話，使課堂平靜下來(lái)的作用。在我的班級(jí)里，少部分學(xué)生課堂上經(jīng)常不專心聽(tīng)課，還有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生公然在課堂上搗亂，一開(kāi)始我也試圖用高亢的聲音壓住他們，幾節(jié)課下來(lái)嗓子就吃不消了，后來(lái)我改用了非語(yǔ)言行為，他們有聲音，我就安靜地注視著他們，一二分鐘后便安靜下來(lái)，我便抓住這份安靜進(jìn)行短時(shí)間的常規(guī)教育，效果還真不錯(cuò)。

2.微笑的神奇魔力。

表情語(yǔ)言除了眼神外，笑容也是極其重要的一種。教師的笑容飽含著豐富的感情色彩，對(duì)兒童具有很強(qiáng)的感染力。因此，老師的臉上要時(shí)時(shí)掛著燦爛的笑容，使每一個(gè)孩子時(shí)刻能捕捉到老師對(duì)自己的信任和鼓勵(lì)。如當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)漂亮動(dòng)作時(shí)，教師送以微笑，暗示你真棒！對(duì)練習(xí)刻苦的學(xué)生，教師的表情是信任、鼓勵(lì)，暗示老師相信他們一定能順利完成任務(wù)；對(duì)貪玩的學(xué)生，教師可用表情嚴(yán)肅、輕皺眉頭來(lái)暗示自己的不滿，提醒學(xué)生改正。

綜上所述，教學(xué)過(guò)程中言語(yǔ)傳授和身體語(yǔ)言同樣重要，兩者都是傳授新知、培育人才的手段。言語(yǔ)傳授是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)手段，而身體語(yǔ)言則是教師日常工作不可缺少的輔助手段，二者相輔相成，互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成了教師的教學(xué)能力。身體語(yǔ)言在人與人的交往過(guò)程中有著很重要的作用，只要教師在日常教學(xué)中適時(shí)、適度地運(yùn)用身體語(yǔ)言，定會(huì)收到事半功倍的效果。