要學生“樂學”, 教師須先“樂教”
作者:西安市未央?yún)^(qū)西航二校 王永利
發(fā)布時間:2014-09-09 16:48:55 來源:陜西教育報刊社
課改多年,我們所有教育同人的目的只有一個:如何讓學生自己愿意學習。我認為我們教師需要對學生進行愉快教育。要進行愉快教育,教師必須重視自己的心理準備。要想讓學生“樂學”,教師一定要先“樂教”。一、教師要重視自己的心理健康,保持穩(wěn)定愉悅的教育心境
教師積極健康的情感和良好愉悅的教育心境直接影響對學生進行愉快教育的效果。因此教師一定要重視自己的心理健康,保持穩(wěn)定愉悅的教育心境。教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進學生心理健康的發(fā)展。教師應(yīng)學習維護自身的心理健康,擺正心態(tài),樂觀面對學生。我認為應(yīng)注意以下三點:
1. 排除雜念。教師是偉大的,教師是崇高的,我們要守得住清貧,耐得住寂寞,抵得住誘惑,有時我們很有必要給自己戴戴高帽子。另外,我們也應(yīng)該時刻銘記那句話:“干一行就要愛一行”。不管是什么原因使你走上了講臺,已經(jīng)站在了這個講臺上,那你就應(yīng)該做好。
2.自我調(diào)整。每一個有進取心的人都希望自己所做的事是最好的,是最完美的,而每個教師也都希望自己所教的學生是最棒的??墒?,作為教師我們應(yīng)該明確看到學生的差異,正視學生的差異。不要埋怨學生,而是要自我檢查,自我調(diào)整,用合理的方法去教好他們,讓每一名學生都獲得最好的發(fā)展。
3.擺正心態(tài)。我們在教育學生的時候不能意氣用事,應(yīng)少批評,多表揚,多鼓勵。在教學上,尊重學生的個體差異,尊重學生的多樣性,不能鄙視學生,應(yīng)該允許學生發(fā)展的不同,有方法、有步驟地引導(dǎo)全體學生共同進步。
二、教師上課之前要有良好的心態(tài)
“要散布陽光到別人心里,先得自己心里充滿陽光?!苯處熒险n之前的心態(tài)是否良好,對課堂教學有很大影響。教師要幫助學生走出消極情緒的影響,獲得理想的教學效果,必須在課前拋棄一切煩惱和雜念,情緒愉悅、精神飽滿地去面對學生,在課堂上激發(fā)學生的學習興趣。如果教師自己都沒有積極健康的情感和良好的心理狀態(tài),怎么可能調(diào)動學生學習的熱情呢?或者教師只是準備教案,忽視教學情感的深層培養(yǎng),怎能使整個課堂保持一種和諧的教學氛圍呢?至于如何調(diào)整自己的心態(tài),我認為方法多種多樣,因人而異。例如不對自己過分苛求,如果我們把自己的目標和要求定在自己的能力范圍之內(nèi),自然就會心情舒暢了。又如對他人要求不要過高,認識到其實每一個人都有自己的優(yōu)點和缺點,又何必要求學生一定要與自己想的一樣呢?如果是我,我會選擇當預(yù)備鈴聲響起后站在教室的門口唱支歌,或是走進教室和學生一起唱一首我們都會唱的歌。因為我喜歡唱歌,歌聲可以讓我忘掉一切煩惱與憂愁。
三、教師要學會克服心理障礙
在進行教學活動前,有的教師還會產(chǎn)生另外一些心理負擔:其一,懼怕和擔憂(有人聽課就緊張,怕有失誤);其二,教師對教學內(nèi)容缺乏興趣,自感乏味,因而對教學方法及教學效果產(chǎn)生懷疑;其三,厭惡某些學生甚至整個班級,不樂意講課等。這些心理障礙只會造成教師和學生雙方的心情壓抑,不可能進行愉快教育。在這些障礙中,首先需要克服對學生的情感障礙。這種障礙很大程度上來自對教育對象的偏見。只要求學生尊重老師,而教師輕視甚至無視學生,“君子失諸正鵠,反求諸其身”。明智的教師會時常反省自己,這樣既了解了學生又認識了自己,心理負擔自然就會消失。
教師情緒的優(yōu)劣直接影響學生學習情緒的高低。因此,教師教學的心理準備要充分,要經(jīng)得住考驗。教師的情感是課堂教學心理中最重要的因素,教師要學會調(diào)節(jié),力求做到:高興時不得意忘形,悲傷時不垂頭喪氣,始終以飽滿的精神、歡快的情緒進行教學。要學生“樂學”,教師須先“樂教”。
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