繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。

美國教育機構研究發(fā)現(xiàn)，兒童的學習能力在入學之前就已得到不同程度的發(fā)展。因此，兒童的早期教育至關重要。早期閱讀則是早期教育的重要內(nèi)容。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，如何為孩子挑選最合適的閱讀材料，也成為眾多家長最關心的問題。

繪本閱讀的最終目的──讓兒童在早期閱讀中留下美妙的體驗，并踏上快樂的閱讀旅程。小學低段孩童讀書剛起步，如何先入為主，在早期閱讀的旅程中留下美妙的體驗呢？繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶，符合孩子的思維特點，是公認的最適合低段孩子閱讀的圖書形式。如有關爸爸和媽媽形象的繪本《我爸爸》、《我媽媽》；讓孩子平靜接受生離死別的《爺爺有沒有穿西裝》；引導孩子學習面對并抒解害怕與恐懼的《床底下的怪物》；引導孩子了解并珍惜友情的《最珍貴的寶貝》等。精薄的繪本，如同一部精彩的單元劇，任何一位喜愛與孩子相處、肯用心和孩子相處的教師，都可以利用繪本的優(yōu)勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，這樣能激發(fā)孩子的閱讀興趣，激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，繪本導讀最重要的目的是讓孩子們品嘗讀書的甜美，激發(fā)閱讀的興趣。

專家們都認為，教師選擇繪本應遵循的原則是：以兒童為本位，充分考慮兒童的閱讀興趣；以審美功能為主，娛樂、認知、教育功能并重，關注兒童心靈世界并著眼于兒童精神成長。

因此，我們完全可以把像卡通片一樣有趣的《要是你給老鼠吃餅干》帶進課堂。孩子們癡迷于這種簡單得出奇而又搞笑的故事。它類似于那個“從前有座山，山上有座廟”的古老故事，一直可以循環(huán)往復地講下去。但是它的細節(jié)更豐富，而且將孩子和大人的角色進行了微妙的轉變，小讀者從老鼠身上看到了自己，大讀者從孩子身上看到了自己。閆學老師認為，任何繪本教學都要基于繪本的想象，讓學生在想象中享受快樂，體驗快樂。所以閱讀了繪本之后，可以做一個模仿講故事或是故事接龍的游戲，規(guī)則很簡單，就是故事的結尾必須回到故事的開頭。孩子們對此非常著迷，相信他們一定能滔滔不絕地說上好一陣子。這時，孩子們感受到的快樂就會是發(fā)自內(nèi)心的。

除此之外，學生感興趣的話題還有很多。比如，《我爸爸》、《我媽媽》這兩本繪本的故事很簡單，且撰寫文字的手法非常相似，兩本書都是借著孩子天真自豪的口吻，描繪心中無所不能的爸爸和媽媽。它們的圖畫、語言和文字并沒有直接地表達出作者的用意，而是用一種間接的幽默的方式，用了許多比喻和夸張的手法為我們呈現(xiàn)出了無所不能的爸爸和媽媽，表達了“我”對他們的自豪和崇拜。要讓學生理解這些比喻和夸張背后的潛臺詞，就需要教師仔細分析，從繪本的特點、內(nèi)涵和孩子的經(jīng)驗基礎兩方面出發(fā)，當好孩子和繪本進行充分對話的橋梁和紐帶。然后試著讓學生說說自己的爸爸和媽媽，這種具有適度挑戰(zhàn)性的問題定能激起孩子們的閱讀興趣。

再來看看《是誰嗯嗯在我頭上》這本書，本來關于大小便的事是成人很難以啟齒的，但是，這本書卻以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。讓孩子們讀一讀這樣的書，不僅不會讓他們覺得尷尬，反而會讓他們興奮！相信孩子不僅可以從中獲取鴿子、老馬、野兔、山羊、乳牛、大狗、鼴鼠等在內(nèi)的動物的“便便”知識，更建立了對這件生活中再正常不過的事情的客觀態(tài)度，還能從中學習小鼴鼠的執(zhí)著，認識各種動物的食量與大便的關系，讓學生從中了解到自身行為的重要性，告訴學生不要隨地大小便等等。

曹文軒曾說過：“文學一開始就是滿足人們的感情需要的?！崩L本閱讀符合低年級孩子的天性，老師們在選擇繪本進行閱讀時，理應更多的考慮孩子們的情感需求，大力倡導快樂閱讀，逐漸提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)閱讀的興趣、豐富的想象力及樂于學習語文的情感。我們應該讓繪本閱讀真正成為兒童享受閱讀本身之美的幸福源泉。