近幾年，西安涇河工業(yè)區(qū)中心學(xué)校在課改過(guò)程中，先后學(xué)習(xí)了山東杜郎口“高效課堂”改革模式，派多名教師赴昌樂(lè)二中參加“體驗(yàn)式”培訓(xùn)，在課堂教學(xué)改革上付出了很大努力，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造了推進(jìn)課改的和諧大環(huán)境與大氛圍。但在課改走向深入以后，也暴露出許多問(wèn)題。在“摸著石頭過(guò)河”、“邊研邊改”的課改嘗試中，我們逐步認(rèn)識(shí)到發(fā)揮年級(jí)組作用，以學(xué)校年級(jí)組為單位開展整體課改行動(dòng)，是提高課改效果的有效途徑。

一、突出年級(jí)組在課改中的作用，把年級(jí)組建設(shè)作為一項(xiàng)重要課題來(lái)做

推進(jìn)課改的思路再好，制訂的措施再具體，沒(méi)有年級(jí)組全體教師的認(rèn)真落實(shí)，都是空洞無(wú)力的。充分發(fā)揮好年級(jí)組的作用，最大限度發(fā)揮教師們的潛力,調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的積極性,發(fā)揮年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)合作的精神，才能使課改走向成功。應(yīng)該加強(qiáng)年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)的組織作用，確保年級(jí)組這個(gè)團(tuán)隊(duì)有一個(gè)各方面素質(zhì)比較高的帶頭人。在選拔上，發(fā)揮老教師的模范帶頭作用，動(dòng)員他們承擔(dān)重任。同時(shí)，要經(jīng)常與組長(zhǎng)們談心交流，幫助他們解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們搞好工作。

二、對(duì)課改推進(jìn)中的重點(diǎn)工作進(jìn)行責(zé)任劃分，強(qiáng)化分工

學(xué)校在強(qiáng)化責(zé)任，細(xì)化分工上做文章，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭制訂課堂教學(xué)改革與課改文化建設(shè)的實(shí)施方案，把重點(diǎn)工作分解到部門，組織各類培訓(xùn)、比賽與評(píng)價(jià)活動(dòng)，建立促進(jìn)課改健康發(fā)展的工作機(jī)制，保障課改精細(xì)推進(jìn)。學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)制訂具體工作計(jì)劃與實(shí)施。教務(wù)處負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案的編制與批閱的指導(dǎo)及檢查考核；教研室負(fù)責(zé)對(duì)教師課改實(shí)踐的評(píng)價(jià)；德育處負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)及文化墻的規(guī)范美化；年級(jí)組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)及評(píng)價(jià)工作；班主任引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建班級(jí)文化，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍；學(xué)科教師潛心課改研究，精心編制導(dǎo)學(xué)案，精心組織課堂導(dǎo)學(xué)，努力打造精品課堂、智慧課堂。

三、以年級(jí)組為單位做好學(xué)生培訓(xùn)工作

每年新學(xué)年開始，各年級(jí)組都根據(jù)本年級(jí)實(shí)際制訂學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)生培訓(xùn)貫穿整個(gè)學(xué)年，學(xué)校相關(guān)部門通過(guò)聽課、評(píng)比、展示等方式對(duì)各年級(jí)學(xué)生培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)生培訓(xùn)工作扎實(shí)了，課改推進(jìn)就比較順利，效果就好。

四、嚴(yán)明標(biāo)準(zhǔn)，追求效果

深化課堂教學(xué)改革必須有明確的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的程序，嚴(yán)明的要求，管理才能形成合力，目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。首先我們以年級(jí)組為單位抓制度重建和完善工作，特別是與教改相配套的制度建設(shè)，如小組建設(shè)規(guī)范、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)體系、導(dǎo)學(xué)案編寫與作業(yè)設(shè)置等，用制度規(guī)范行為，保證質(zhì)量。其次以年級(jí)組為單位抓好課改規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研討。如為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，引入EEPO“約定”做法，先在一個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)，再在各年級(jí)推廣。該方法對(duì)師生活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，有利于解決“餐桌式”活動(dòng)中學(xué)生隨意說(shuō)話、相互影響的問(wèn)題。第三，組織定期的以年級(jí)為單位的教學(xué)效果檢測(cè)與分析研討活動(dòng)，對(duì)突出性的問(wèn)題，研討達(dá)成共識(shí)，及時(shí)制訂規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

五、錘煉能力，提升水平

首先是以年級(jí)組為單位，開展校本課改課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。開展以“高效課堂”為主題的小課題研究活動(dòng)，并逐年加大考核力度。其次是為教師搭建課改展示交流平臺(tái)，及時(shí)引領(lǐng)教師解決課改實(shí)際問(wèn)題。 第三是在年級(jí)組啟動(dòng)“青藍(lán)工程”使“師帶徒”工作制度化，加快青年教師培養(yǎng)。第四是年級(jí)組課堂開放活動(dòng)制度化。規(guī)范教師課堂開放活動(dòng)，使其成為制度，統(tǒng)一安排。采取老師走課觀摩或全程跟蹤觀摩，為學(xué)校全面快捷準(zhǔn)確掌握年級(jí)組課堂教學(xué)和學(xué)生管理情況提供了便捷。

六、固化模式，形成常規(guī)

在原有課改成果的基礎(chǔ)上，不斷完善和固化年級(jí)組個(gè)學(xué)科間推進(jìn)課改的模式和學(xué)科課堂教學(xué)基本范式。把一些好的成熟的做法、對(duì)質(zhì)量提升有效的東西固化了下來(lái)，把研究成果與課堂教學(xué)進(jìn)行對(duì)接。

七、總結(jié)提煉，成果示范

加強(qiáng)課改成果、效果的總結(jié)提煉，及時(shí)推廣課改成功的做法經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀成果及時(shí)進(jìn)行各種形式的展示，形成成果示范作用。

精細(xì)管理成就課改，課改成果的推廣在課堂乃至學(xué)生管理的各個(gè)方面都需要精雕細(xì)琢。我們需要更加理性的思考，更加細(xì)致的實(shí)踐，發(fā)揮好年級(jí)組的作用，使年級(jí)組的每位教師真心投身于課堂教學(xué)改革，為課堂教學(xué)改革取得更大進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。