新課程的實(shí)施需要課程資源的支持，但教師們一方面普遍感到課程資源匱乏，另一方面對身邊蘊(yùn)含的豐富的課程資源缺乏認(rèn)識，這就要求我們教育者去開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的課程資源。本人在課程資源的開發(fā)方面作了較好的探索，收到了一定的效果。

一、利用音樂、圖片資源

在講授“勤勞節(jié)儉伴我行”一節(jié)的“贊美勞動(dòng)，謳歌勞動(dòng)”時(shí)，讓學(xué)生朗誦了《憫農(nóng)》的古詩，再用多媒體出示了一組相關(guān)的圖片。同學(xué)們既體會到古人在田野上勞動(dòng)的辛苦，又體會到勞動(dòng)的美，勞動(dòng)的崇高。從中感悟到：集體勞動(dòng)的壯觀，勞動(dòng)氣勢的磅礴；勞動(dòng)真正充實(shí)了美，勞動(dòng)真正創(chuàng)造了美。

再用歌碟播放《在希望的田野上》，嘹亮的歌聲回蕩在教室，也回蕩在大家心里。同學(xué)們很自然地感受到：被“四人幫”壓制的勞動(dòng)熱情，像火山一樣噴發(fā)出來，她蕩滌了世界。這種熱情將在古老的中華大地上產(chǎn)生劃時(shí)代意義，將在充滿希望的田野上創(chuàng)造人間奇跡。

通過圖片及歌曲，大家認(rèn)識到：勞動(dòng)不僅是創(chuàng)造碩果和幸福的手段，而且是凈化靈魂和弘揚(yáng)中華精神的一種方式；勞動(dòng)使人聰慧，給人快樂，還能洗刷人們思想上的灰塵和靈魂上的污垢，讓人高尚；人類崇尚勞動(dòng)，世界才能殷實(shí)厚重。

二、利用影視資源

學(xué)生的思想品德教育并不是孤立的學(xué)科教學(xué)，而是全社會共同關(guān)心的話題和共同承擔(dān)的責(zé)任。在社會生活中，有大量的影視作品充實(shí)著我們的生活，豐富著我們的思想品德教育內(nèi)容。在教學(xué)中，我們要充分開發(fā)和利用這筆寶貴的資源，會收到意想不到的效果。

在教學(xué)“我自信，我快樂”一節(jié)的“自負(fù)的危害”時(shí)，我引用了電視劇《三國演義》中《赤壁之戰(zhàn)》的故事。課前讓學(xué)生觀看電視劇，然后整理、交流。課堂上先讓學(xué)生講這節(jié)故事，有一位學(xué)生講到：“曹操親率83萬大軍，浩浩蕩蕩地殺向長江北岸，大笑三聲：“吾83萬大軍，踩踏就能蕩平江東，天下萬歸一也?！敝\士建議說：“丞相，我軍不習(xí)水戰(zhàn)，諸葛亮又詭計(jì)多端，還是小心為好?！薄爸荑ば海T葛村夫何足懼也，哈哈哈。”另一位學(xué)生補(bǔ)充道：“頃刻間，孫劉聯(lián)軍一把大火燒得曹軍哭爹叫娘，紛紛掉入長江，葬身魚腹。而曹操僅領(lǐng)上七十二騎人馬，敗走華容道，在連天大雨陪襯下，又遭關(guān)羽的伏擊?！庇谑翘釂柕溃骸盀槭裁磿馊绱藨K??？”學(xué)生答：“曹操指揮失誤?！庇忠粚W(xué)生說：“曹操的狂妄，目空一切?！庇忠粚W(xué)生：“曹操的自負(fù)心理，做出的錯(cuò)誤判斷，導(dǎo)致慘敗?！蹦敲?，在今后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎么做？學(xué)生齊答：“克服自負(fù)心理，樹立自信心。”

三、利用小說資源

在講授“挫折是一把雙刃劍”時(shí)，我引用了小說《楚漢演義》中的《霸王別姬》的故事。課前讓學(xué)生閱讀小說，然后在課堂上展示交流。一學(xué)生拿出準(zhǔn)備的材料大聲地講述：“楚漢兩軍，經(jīng)過多年拉鋸式的戰(zhàn)斗，已接近尾聲，楚軍敗退烏江邊。楚霸王看到八百子弟兵在“四面楚歌”聲中散去時(shí)，已萬念俱灰?！绷硪粚W(xué)生說道：“有人建議說：“霸王，先別急，江東百姓在期盼著我們，先過江東，再作計(jì)較。”霸王卻說：“不能也，無顏見江東父老”，然后殺姬跳入烏江。于是，我提問道：“如果霸王聽了下屬的建議，先過江東，會怎么樣？”學(xué)生齊答：“楚漢分爭的歷史要改寫，霸王的稱謂要更換，有可能是項(xiàng)王或項(xiàng)帝?！蔽矣謫枺骸澳敲丛斐蛇@種情況的根本原因是什么？”學(xué)生回答到：“霸王沒有正確地面對挫折?！边@一課沒有多費(fèi)口舌，同學(xué)們很自然地認(rèn)識到：要正確地面對挫折，不能被困難和挫折所嚇倒，應(yīng)把挫折作為磨礪意志的墊腳石。

如果沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教育成果。因此，作為一名思品課教師，必須樹立正確的課程觀，積極開發(fā)利用各種課程資源為自己的教學(xué)所用，使我們的課堂天天有“活水”，成為永不干涸的河流。