詩歌是一種精煉、形象、具有韻律美的語言，包含著詩人強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，能夠高度集中地反映生活，抒發(fā)詩人情感的文學(xué)樣式。小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)提到，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該 “能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界” 。高效課堂模式下詩歌教學(xué)如何達(dá)到預(yù)期目的，掌握一定的方法和教師適時(shí)的指導(dǎo)，將會有事半功倍的效果。如何在40分鐘的課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的主旨，進(jìn)而獲得美的享受。詩歌學(xué)習(xí)可以從三個(gè)方面做起。

一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

1.了解詩人的生平。這樣有助于把握詩歌的思想感情。詩歌本身就是作者當(dāng)時(shí)心境、感情的一種間接再現(xiàn)，了解作者當(dāng)時(shí)的處境、經(jīng)歷，就會對詩歌表達(dá)的思想感情有較直接、準(zhǔn)確的把握。

2.結(jié)合注釋，了解創(chuàng)作背景。在浩瀚的詩海中，有大量的古詩詞、現(xiàn)代詩是詩人對當(dāng)時(shí)社會狀況所產(chǎn)生的一種祈望及對人生際遇的一種感慨。如林杰的《乞巧》。學(xué)習(xí)之前，我們可以了解林杰的生平。結(jié)合詩下的注釋，我們可以了解到乞巧，是古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七，又名七夕。同時(shí)查閱相關(guān)資料，知道七夕的民間活動主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。從而對詩文內(nèi)容有更深的理解。

3.自讀自悟，標(biāo)出難點(diǎn)。詩歌的情感美、語言美、留白美需要學(xué)生自己體悟，讓學(xué)生在課前自主閱讀，自我質(zhì)疑，將是加深學(xué)生思想的一座橋梁。標(biāo)出難點(diǎn)，將有助于提高課堂效率，使課堂教學(xué)有的放矢。

二、課堂教學(xué)中詩歌學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.渲染意境，讓學(xué)生徜徉在情境交融中。我國古典詩詞講究“意在言外”，講求“不著一字，盡得風(fēng)流”，這就是詩詞的意境美。俗話說“情由境生”，正所謂“詩中有畫，畫中有情”。要讓學(xué)生領(lǐng)悟這妙不可言的意境美，是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

要讓學(xué)生跨越時(shí)代、民俗、社會和情感的障礙，根據(jù)詩詞的文字信息，展開聯(lián)想和想象，與詩人一起進(jìn)入意境獲得審美體驗(yàn)，就要通過語言、教具、利用多媒體等創(chuàng)設(shè)情境了。

有些詩詞追求簡潔明快的表達(dá)，從而形成了“辭斷而意屬”的特點(diǎn)。這些詩歌在意象上往往有跳躍的特點(diǎn)，欣賞這樣的作品時(shí)，教師可以利用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象，通過想象來連接和補(bǔ)充作品在表面上所形成的空白，從而準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容。

2.小組誦讀，體會詩情。誦讀能夠激發(fā)情感、喚起聯(lián)想想象、深化理解內(nèi)容。小組內(nèi)的誦讀展示，將有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。給每一個(gè)孩子一個(gè)平臺，讓孩子有充分展示的機(jī)會，加深學(xué)生對文本的理解。特級教師于漪也說:“要反復(fù)誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心?！敝挥型ㄟ^大量的誦讀，細(xì)細(xì)地體會古詩詞語言的精妙、獨(dú)特的韻味、意境的深遠(yuǎn)，才能引領(lǐng)學(xué)生“品”出古詩詞這一民族獨(dú)特文化的“味”。

3.抓住“詩眼”。情感是詩的生命，詩歌是以抒發(fā)真實(shí)的，帶有普遍性情感為主要特征的文學(xué)活動。詩歌中的描寫往往都注入了詩人的喜怒哀樂。我們要感受它的離愁別緒、憂國傷時(shí)、寄情山水、思鄉(xiāng)懷人等感情，就要靠抓住詩眼。一首詩里，詩眼往往體現(xiàn)全詩的感情基調(diào)，顯示全詩的思想。詩中最能體現(xiàn)詩歌精神、表現(xiàn)詩人情懷、概括力最強(qiáng)的語匯就是詩眼。品詩眼就是抓詩句中最精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達(dá)詩人情感上的作用。要抓詩中的重要字詞句和重要章節(jié)，以此為詩眼，激發(fā)學(xué)生的情感。

三、學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

古詩詞積累，強(qiáng)調(diào)閱讀記誦的過程，古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達(dá)到思維和能力上的提升。

優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。只有重視課前預(yù)習(xí)、課堂點(diǎn)撥和知識的積淀，才會真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。