物理是一門實用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)、日常生活緊密相連。隨著新課改的不斷深入，高中物理課程從理念、內(nèi)容到實施都發(fā)生了巨大變化，物理教學(xué)對教師提出了新要求。新時期下高中物理教師應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，提高物理在學(xué)生心中的地位和作用。本文結(jié)合教學(xué)實踐，就以新課改下高中物理教師的教學(xué)策略進(jìn)行重點(diǎn)探究。

一、新課改下高中物理教師創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)活動中，教師往往忽略了學(xué)生主體地位，以“教”為中心，填鴨式的將知識塞進(jìn)學(xué)生的大腦，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生自身能力的提升。如何盡快融入課程改革的浪潮，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是擺在每一個教師面前迫切需要解決的問題。新課改下高中物理教師實施新型教學(xué)策略，能從過去只是一味重視知識體系的完整和嚴(yán)密轉(zhuǎn)向注重知識與社會發(fā)展、生活實際的聯(lián)系，充分發(fā)揮物理的實用性和綜合性，突出學(xué)生主體地位，讓物理真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的目的。

二、新課改下高中物理教師的教學(xué)策略分析

新課改下，高中物理教學(xué)發(fā)生重大變化。創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動的物理情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生能力，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提,是實施新課程的重要保障。教師若想實現(xiàn)新課改下的高中物理教學(xué)，可以實施以下有效策略。

1.創(chuàng)造寬松教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

創(chuàng)造寬松開放的教學(xué)氛圍是新課改下高中物理教學(xué)的重要表現(xiàn)形式。教師需要通過創(chuàng)新科學(xué)、有效、合理的教學(xué)方法，開展形式多樣、與學(xué)生身心發(fā)展相符的教學(xué)手段，利用合理的構(gòu)想、恰當(dāng)?shù)牟牧稀⒕珶挼恼Z言來引發(fā)學(xué)生對某些問題的關(guān)注，形成令人興奮的課堂氣氛，促使學(xué)生對生活、對知識展開思考。教師提出合適的值得探究的問題，讓學(xué)生在和諧愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識，能夠激發(fā)物理學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的積極心理狀態(tài)，形成有效教學(xué)環(huán)境，達(dá)到學(xué)練效果的最優(yōu)程度。

2.創(chuàng)設(shè)生動的物理情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)形象生動的物理情境是新課改下高中物理教學(xué)的重要手段。物理知識主要來源于人們的生活和周圍世界，物理情境的創(chuàng)設(shè)能很好地把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象濃縮到情境中，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知的支架，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。創(chuàng)設(shè)物理情境，以學(xué)生已有的社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)相關(guān)的物理問題，從而使學(xué)生對已有知識與將要學(xué)習(xí)的知識間聯(lián)系，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的情境中體驗、聯(lián)想、活動、探究，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識解釋物理現(xiàn)象，從而分析和解決各種實際問題，促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)方法的發(fā)展。

3.建立和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

建立平等和諧的師生關(guān)系是新課改下高中物理教學(xué)的重要方法。新課改下，高中物理教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教師關(guān)系，將師生“互動教學(xué)”引入地理課堂，樹立學(xué)生為主體的意識，讓教師走下講臺、走近學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生在參與的過程中，教師要給他們留出思維的空間，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立能力和自主能力，形成師生互動的高效課堂教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自由組合，每三人一組每組一套儀器進(jìn)行自我動手實驗，分別研究副線圈相對原線圈運(yùn)動，導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動，磁鐵相對螺線管運(yùn)動，斷開和關(guān)閉電源四種情況的電流計指針偏轉(zhuǎn)情況，并隨時做好記錄。教師只在實驗前說明注意事項，實驗時規(guī)范學(xué)生操作。在小組討論后，教師挑選出操作較好的小組由學(xué)生向大家講解實驗流程及結(jié)論，其他學(xué)生在聽后做出補(bǔ)充或指出不同，老師作總結(jié)發(fā)言。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生動手能力，還能讓學(xué)生在心理上獲得自信與成功。

綜上所述，新形式的高中物理教師教學(xué)策略是物理教學(xué)的重要要求，對學(xué)生全面發(fā)展起著重要意義。它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)創(chuàng)造精神、實踐能力及思維能力等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。