2011版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫話習(xí)作就是自我表達(dá)與相互交流，是一種對話，與他人對話，與社會對話，與自己對話的一個過程。這就需要老師在每周的作文指導(dǎo)課上下工夫，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。語文教材上安排的習(xí)作類型都是學(xué)生最常見、最經(jīng)典的，如果按照課標(biāo)習(xí)作的要求，再將不同類型的習(xí)作寫法給學(xué)生講透徹，對學(xué)生“扶一扶”，給他們一點啟示，那么學(xué)生在寫話習(xí)作實踐中就經(jīng)歷了完整的寫話習(xí)作體驗，就會逐漸形成習(xí)作的能力。

一、磨刀不誤砍柴工——提前預(yù)習(xí)是前提

提前預(yù)習(xí)習(xí)作要求是寫好作文的前提。教學(xué)實踐表明，師生在預(yù)習(xí)上所花工夫的多少，直接影響作文的質(zhì)量。那么怎樣提前預(yù)習(xí)呢？

1.提前審題。如蘇教版五年級上冊習(xí)作2，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師首先指導(dǎo)審題：這是一篇寫動物的文章，既要觀察它的外形，又要觀察它的動作。

2.提前去生活中實踐，創(chuàng)造素材。首先看是哪一類作文體裁。寫事的，需要提前做什么事；寫人的，需要去觀察人的外貌；寫景的，狀物的都要提前去觀察然后再去作記錄等。

3.提前查找有關(guān)佳作、片段、名言警句、歌曲詩句等資料，可學(xué)習(xí)其中的寫作方法、技巧等，也可以恰當(dāng)?shù)剡\用。

二、紅杏枝頭春意鬧——適度指導(dǎo)是關(guān)鍵

提前作好寫作的準(zhǔn)備了，學(xué)生對于寫出一篇好作文就能胸有成竹了。這時再對學(xué)生進(jìn)行適度指導(dǎo)，他們就能夠欣然接受，而不是云里霧里半天聽不明白。

1.引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)財M題。

采用讓學(xué)生各抒己見，師生補充的方式，并讓他們說出這樣命題的原因，最后教師總結(jié)。如寫動物的習(xí)作，教師總結(jié)如下：⑴直接以動物的名稱擬題，如《灰雀》、《翠鳥》；⑵用“特點＋動物名稱”的形式來擬題，如《頑皮的小貓》、《憨態(tài)可掬的大熊貓》；⑶以我們的喜愛之情來擬題，如《八哥，不由自主愛上你》、《我的心肝寶貝》等。

2.提供范文打開思路，學(xué)習(xí)寫作方法。

郭沫若說過：“多讀范文，便能于無法之中求有法，有法之后求其化。”在平時的作文指導(dǎo)課中，我們采用最多的就是讓范文引路。通過教師的讀、分析，發(fā)揮范文的最大作用，讓學(xué)生更清晰、更深刻地了解本次習(xí)作的要點是什么，怎樣寫才能更準(zhǔn)確地表達(dá)文章的中心。如寫動物的習(xí)作，可以總結(jié)寫作方法如下：

⑴按照一定的順序?qū)?。描寫動物的外形時，要按照先總后分，或按“頭→身→四肢→尾”的順序，不能想起哪兒就寫哪兒。⑵動物要有一個明顯的特點。先想好要寫的動物有什么特點，然后圍繞這個特點列舉事實加以證明。⑶在描寫中表達(dá)我們的喜愛之情。⑷運用比喻、擬人等修辭手法。

學(xué)生的模仿力很強，提供范文，再結(jié)合課文的寫作方法，就可以更好地啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，從中選擇最適合自己的寫作方法。

3.講清注意點。

在教師指導(dǎo)作文過程中，既要根據(jù)新課標(biāo)對習(xí)作的要求，還要針對不同的學(xué)生，根據(jù)他們的認(rèn)識水平，采用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生寫作，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實感受。在評價時如果學(xué)生寫得比較籠統(tǒng)，不注重細(xì)節(jié)描寫，教師就需要讓他們進(jìn)一步修改，只有這樣，學(xué)生才會有一次次的進(jìn)步。

三、映日荷花別樣紅——自由習(xí)作求創(chuàng)新

教師的習(xí)作指導(dǎo)結(jié)束后，就是學(xué)生自由習(xí)作的時間了，我常常在這個環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)見聞感受，不要拘泥于傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)章法，可用不同的觀察順序、切入點，嘗試用新的布局去表現(xiàn)。這樣即使是同一件事，由于不拘一格的謀篇布局，學(xué)生可以寫出與眾不同、富有個性的作文來。比如《懷念小螃蟹》，學(xué)生可以按事情發(fā)展的順序?qū)懀部梢杂玫箶⒌姆椒▽憽?/p>

四、直掛云帆濟(jì)滄?！獙W(xué)有所得精彩文

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會修改自己或別人的作文，所以學(xué)生的草稿完成后，我讓他們自己修改多遍后小組修改，并及時發(fā)現(xiàn)草稿中的問題，進(jìn)行點評。這一環(huán)節(jié)和范文引路同等重要。因為它是每一位學(xué)生活生生的作品，它既有學(xué)生的成功之處，也包含了缺點與不足。教師要尊重每位學(xué)生的作品，對其簡單點評。如果課堂時間有限，可以只對重點部分進(jìn)行點評。這樣進(jìn)行多次修改，學(xué)生的作文就會大放異彩。

新課標(biāo)下的作文指導(dǎo)課，是自我表達(dá)與相互交流的過程，所以在學(xué)生覺得有話可說而又感覺文章無從下手的時候，教師給他們一點啟示，一些指導(dǎo)，就像小孩子學(xué)走路給點扶持一樣，是很重要的。只有這樣他們才會愛上寫作，才會寫出具有真情實感的好文章，才會走向通往寫作成功的大門。