新課改實施以來，我校積極探索合作學(xué)習(xí)的方式方法，取得了顯著的成效。但在具體實施過程中，“學(xué)生課堂展示效果差、小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參與的積極性不高、課堂展示中學(xué)生的參與面較低”是長期以來小組合作學(xué)習(xí)中存在的主要問題。我通過外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，以及帶領(lǐng)課題組成員對該課題進(jìn)行研究，找到了解決這一問題的方法，并且效果很好。我的具體做法如下：

一、鼓勵學(xué)生主動參與，消除展示時害怕出錯的心理

在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的課堂上，學(xué)生回答展示有很多的顧慮，如怕出錯受到同學(xué)、老師的笑話，怕回答不對影響小組榮譽，受到小組成員的責(zé)備等。我一直告誡學(xué)生回答錯了沒關(guān)系，錯了才能知道自己的不足之處，才能在同學(xué)和老師的糾錯、幫助下學(xué)得更好。所以，在課堂上要積極發(fā)言展示，充分暴露自己的問題。另外，我制訂了展示評價制度，回答展示錯了不扣分，老師、同學(xué)照樣要給予掌聲。

二、構(gòu)建小組管理的新模式，擴(kuò)大學(xué)生課堂展示的參與面

我將四名學(xué)生做為一個合作學(xué)習(xí)小組，每組由學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、良好、及格、差四個層次的四名學(xué)生組成，分別被編為1號、2號、3號、4號。每個編號的學(xué)生都坐每組的同一位置處，課堂上都有不同的分工：或檢查組員的作業(yè)情況，或記錄小組的討論結(jié)果，或代表小組發(fā)言展示，或收集組員的作業(yè)交給老師……這些工作都由小組長來安排布置。學(xué)生這樣編號設(shè)置的最大好處就是課堂上便于老師組織調(diào)動和管理、分層次地布置任務(wù)、提問和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。例如在一節(jié)課的“預(yù)習(xí)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)，共設(shè)置了四個問題，課堂上我就叫一、二、三、四組的4號同學(xué)依次回答展示。這4個問題都是學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)就可以回答，我通過提問來檢查他們的課前預(yù)習(xí)情況；之后叫五、六、七、八組的3號同學(xué)糾錯，培養(yǎng)他們傾聽的能力和及時改錯的習(xí)慣。在“自主學(xué)習(xí)”的成果展示環(huán)節(jié)，我就叫每組的2號同學(xué)回答交流展示，通過他們的交流展示來了解學(xué)生對于新課的理解掌握情況；之后叫1號同學(xué)糾錯點評，1號同學(xué)是班上學(xué)習(xí)能力最強、成績最優(yōu)秀的學(xué)生，通過他們的點評來了解學(xué)生對于知識的遷移運用和對感悟的提煉提升情況……

這樣的小組建設(shè)和管理模式，避免了只有性格外向或是學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的單一性，為不主動發(fā)言和學(xué)習(xí)上自卑的學(xué)生提供了更多的發(fā)言機會。教師根據(jù)問題設(shè)置的梯度，盡可能使全體學(xué)生都參與課堂交流展示，使他們分工協(xié)作，共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到了“面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展”。

三、制訂參與展示交流的考核評價制度，增強學(xué)生參與的積極性

我對于交流展示的學(xué)生，只要他出聲回答問題了，不論對錯就加5分；對于回答展示正確、完整且符合我制訂的課堂展示要求的學(xué)生，就加10分或更多。不僅給個人加分，也給小組加同樣的分?jǐn)?shù)。

一段時間下來，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在交流展示中得到老師的肯定與表揚后，增強了自信心。為了能使自己在展示的時候爭取機會，把最精彩的一面展示出來，他們在預(yù)習(xí)時就會根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課本、查閱資料、完成問題。既端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了能使自己小組在展示評價中多得分，小組成員之間也會相互研討、相互合作、相互幫助，從而提高了小組內(nèi)合作交流的積極性，激發(fā)了學(xué)生為小組爭榮譽的責(zé)任感。

在這樣的課堂上，每一個組員都參與課堂學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了新課標(biāo)的“動手實踐，自主探索，合作交流”的研討式學(xué)習(xí)方式和因材施教、分層次的實施教學(xué)目標(biāo)的原則。教師充分利用優(yōu)生資源，變一個老師為多個老師，實現(xiàn)生生互幫、互助，人人有事做，個個有發(fā)展，課堂上形成了良好的積極參與的氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生養(yǎng)成了良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大大提高，數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績也大幅度提高了。這正是素質(zhì)教育的要求。這樣的合作學(xué)習(xí)就是有效的。