對(duì)于英語(yǔ)，學(xué)生和教師各自都有深刻的感受和頗多的感慨。對(duì)很多學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)難于上“蜀道”；而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一堂英語(yǔ)課能得到學(xué)生的喜歡，那是夢(mèng)寐以求的事了。英語(yǔ)教學(xué)中，只要處理好“教”與“學(xué)”這一對(duì)矛盾，在教學(xué)理念上與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方法上爬羅剔抉，創(chuàng)新多元。那么，英語(yǔ)課，想說(shuō)愛(ài)你也容易！

一、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維能力發(fā)展

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須解決好“誰(shuí)是課堂中心”這個(gè)問(wèn)題。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是課堂的中心這是毋容置疑的。因此，課堂上教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的安排，采用什么樣的教學(xué)方法、手段以及課堂的組織形式等，都必須把以學(xué)生為中心作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，真正做到一切圍繞發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及使用英語(yǔ)的能力來(lái)開(kāi)展教學(xué)。突出學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主觀能動(dòng)作用，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)掘其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力，從被動(dòng)學(xué)習(xí)的桎梏中解放出來(lái)，充滿信心地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、突出多元練習(xí)主線，有效開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐

加強(qiáng)練習(xí)和訓(xùn)練是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的重要手段。重視和加強(qiáng)形成多樣的英語(yǔ)練習(xí)和訓(xùn)練就必須改變把學(xué)生當(dāng)作裝知識(shí)的容器的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。教師不能把英語(yǔ)課上成語(yǔ)法知識(shí)傳授課，而應(yīng)把它上成英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐課。

課堂上要通過(guò)大量的語(yǔ)言操練，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí)，從內(nèi)容出發(fā)，從語(yǔ)言交際性出發(fā)，選擇一些生動(dòng)、有趣、貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解掌握的語(yǔ)言材料，要讓學(xué)生在交流信息中，在表達(dá)情感體驗(yàn)時(shí)，也就是在使用英語(yǔ)的時(shí)候，掌握英語(yǔ)，而不是刻意地記幾條語(yǔ)法規(guī)則。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)言點(diǎn)的理解運(yùn)用都必須落實(shí)在學(xué)生具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)安排中。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，實(shí)行分層教學(xué)方法

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們探究某種事物，參與某種活動(dòng)并具有積極情緒色彩的心理傾向。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力。要讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)持久高漲的學(xué)習(xí)興趣，光靠“一張嘴巴，一支鉛筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，顯然解決不了問(wèn)題。為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用環(huán)境，教師需要運(yùn)用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、投影儀、電腦等，把一些信息量大、抽象難以理解的難點(diǎn)，靈活加以轉(zhuǎn)換，并配以生動(dòng)、活潑的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美的聲音，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有讓現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)英語(yǔ)課堂，才能創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境。設(shè)計(jì)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才能刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，才能化呆板為生動(dòng)，變抽象為具體。從而使學(xué)生不斷感受新鮮，達(dá)到調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率的目的。

英語(yǔ)課堂上，教師的眼中不能只有少數(shù)優(yōu)等生，而應(yīng)面向全體學(xué)生，更要關(guān)注邊緣生和學(xué)困生，要使每一位學(xué)生每堂課都積極參與，都有所收獲。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感意識(shí)、學(xué)習(xí)條件等多方面都客觀地存在著差異，這就要求教師要遵循因材施教原則，充分考慮學(xué)生的學(xué)情，實(shí)行分層教學(xué)和分類(lèi)指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，使他們都得到發(fā)展和提高。

四、提高教師教學(xué)技能，增強(qiáng)課堂駕馭能力

教師的教學(xué)技能直接影響和關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)作用不是削弱了，而是加強(qiáng)了，對(duì)教師的要求，不是降低了，而是提高了。教師要更深入細(xì)致地了解每一位學(xué)生，精心設(shè)計(jì)和安排教學(xué)中的每一個(gè)活動(dòng)、控制課堂進(jìn)程，這對(duì)教師素質(zhì)和能力提出了新的更高的要求。教師要不斷地自我充電，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使自己具有深厚的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力，具備運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感進(jìn)行交際的能力。教師總結(jié)和反思教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提高課堂駕馭能力，逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格和特色。

讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課的方法有很多。但無(wú)論是何種方法都要適合學(xué)生，都要科學(xué)高效，這就需要我們教師勤探索、多思考、善實(shí)踐，敢創(chuàng)新。如此，英語(yǔ)課，想說(shuō)愛(ài)你也容易！