一教《鞭炮結(jié)》：情境相融，引導(dǎo)創(chuàng)造性思維

第一次執(zhí)教《鞭炮結(jié)》是在連云港市墟溝小學(xué)，考慮到學(xué)生初次接觸編中國(guó)結(jié)，我選擇了教材里中國(guó)結(jié)中較容易協(xié)作完成，又便于今后拓展創(chuàng)新的鞭炮結(jié)作為教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)思路：

【案例一】

一、引導(dǎo)階段： 設(shè)疑激趣，引生入境

1.圖文并茂，欣賞圖片，引出2008申奧標(biāo)志——中國(guó)結(jié)

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的各種中國(guó)結(jié)。

3.展示一串代表喜慶的鞭炮結(jié)，激發(fā)編織興趣。

二、實(shí)踐階段： 教師引領(lǐng)，學(xué)生自主

1. 探究制作步驟，視頻演示鞭炮結(jié)的編織方法。強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)“環(huán)扣”，“井”字形互套。

2.強(qiáng)調(diào)制作要點(diǎn)：安全、文明、合作。

3.學(xué)生進(jìn)行編織，教師巡視指導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)階段： 運(yùn)用智慧，發(fā)展評(píng)價(jià)

1.評(píng)選出好的作品，進(jìn)行展示，表?yè)P(yáng)。

2.師頒獎(jiǎng)。（創(chuàng)意獎(jiǎng)，巧手獎(jiǎng)，合作獎(jiǎng)等。）

四、引導(dǎo)探究，激勵(lì)創(chuàng)新

1.課后思考并嘗試改變“鞭炮”柱體形狀的編結(jié)方法。

2.用這種方法還可以編織哪些物品？

【反思】本次教學(xué)設(shè)計(jì)以情境導(dǎo)入，情境探究，情境示范講解，評(píng)價(jià)探究為主導(dǎo)。雖然，課堂內(nèi)按照我事先的預(yù)設(shè)完成了，課堂外學(xué)生的興趣也十足。但教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，因課堂上時(shí)間有限，在結(jié)束時(shí)有幾名學(xué)生的鞭炮結(jié)還沒(méi)有完成，帶著失落與羨慕的眼光看向其他同學(xué)，讓我心里有些不是滋味。這也讓我認(rèn)識(shí)到在引導(dǎo)學(xué)生觀察探究方面做的還不夠，沒(méi)能做到讓每個(gè)學(xué)生都沒(méi)有缺憾。那么，怎樣才能更快地提高學(xué)生的認(rèn)知能力呢？這也引發(fā)了我的進(jìn)一步思考。

二教《鞭炮結(jié)》：扶放結(jié)合，培養(yǎng)直覺(jué)思維

在第二次公開(kāi)教學(xué)中，我對(duì)《鞭炮結(jié)》的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作了調(diào)整，加大了實(shí)踐操作完成的力度，調(diào)整后的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生動(dòng)手探究?jī)?nèi)容。

【案例二】

第二環(huán)節(jié):教師引領(lǐng)，學(xué)生自主

1. 每組先分發(fā)三個(gè)鞭炮結(jié)，學(xué)生觀察研究。

2.視頻演示鞭炮結(jié)的編織方法。

3.學(xué)生進(jìn)行編織，教師巡視指導(dǎo)。

第三環(huán)節(jié):運(yùn)用智慧，發(fā)展評(píng)價(jià)

1.小組根據(jù)創(chuàng)意，評(píng)價(jià)。

2.完善作品。

【反思】實(shí)踐操作是思維的源泉和基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取知識(shí)的良方，是培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的源泉。這節(jié)課中，我有意識(shí)地讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、感悟和體驗(yàn)。當(dāng)我在課堂上看到學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，你追我趕的進(jìn)行編織，一張張明快活潑的臉龐，一雙雙渴望被認(rèn)可的眼睛時(shí)，我深深地感受到勞技課給學(xué)生帶來(lái)了成長(zhǎng)的喜悅。

三教《鞭炮結(jié)》：先探后做，滲透創(chuàng)造性思維

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”第三次執(zhí)教《鞭炮結(jié)》是在連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，修改的環(huán)節(jié)如下：

【案例三】

第二環(huán)節(jié): 教師引領(lǐng)，學(xué)生自主

1.每組先分發(fā)三個(gè)鞭炮結(jié)，學(xué)生觀察研究。

2.視頻演示鞭炮結(jié)的編織方法。

3. 設(shè)計(jì)造型。

【反思】從設(shè)計(jì)意圖上看，這一次和前兩次教學(xué)的區(qū)別在于，第一，教學(xué)上思路更加清晰，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，在引導(dǎo)策略上注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的滲透，以學(xué)生實(shí)踐操作為主要特征，使學(xué)生在操作學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和技術(shù)創(chuàng)新能力。第二，突出合作，注重鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。 “有競(jìng)爭(zhēng)才有提高，有合作才能進(jìn)步。”各方面的綜合評(píng)價(jià)是勞技課中必不可少的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得好，往往可以把勞技課推向高潮，起到錦上添花的作用。針對(duì)學(xué)生們好勝的心理特點(diǎn)，在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果起到促進(jìn)、提高深化的作用，使合作探究學(xué)習(xí)更具實(shí)效、更有創(chuàng)意。

真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。只要在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滲透創(chuàng)造性思維，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力一定能得到逐步提升。