音樂(lè)是一門(mén)以聲音為傳播媒介，以聲音為表現(xiàn)渠道的藝術(shù)形式，馬克思就曾說(shuō)過(guò)，對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。由此可見(jiàn)，聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)山之石，而學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)則是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)保障。所以，初中音樂(lè)教學(xué)必須突出學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，將培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)傾聽(tīng)能力滲透并貫穿于音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在欣賞、實(shí)踐與創(chuàng)造的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的耳朵與聆聽(tīng)音樂(lè)的心靈。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)意識(shí)到音樂(lè)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，不僅需要學(xué)生注意的參與，更加需要學(xué)生真情實(shí)感的參與，這就要求我們，在音樂(lè)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)與教學(xué)中，應(yīng)繞開(kāi)“盲目聽(tīng)”的教學(xué)誤區(qū)，通過(guò)正確的引導(dǎo)、有效的策略引領(lǐng)學(xué)生踏上“用心聆聽(tīng)”的音樂(lè)之旅。基于此，筆者從有效刺激、回歸主體與活動(dòng)介入三個(gè)點(diǎn)入手，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)的耳朵提出了自己的幾點(diǎn)看法。

一、有效刺激，提升有意注意品質(zhì)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備較為穩(wěn)定的注意品質(zhì)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生這個(gè)注意力優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有效的教學(xué)刺激，把學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為目的明確的有意注意，在有意注意的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的情感注意，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧⒁饬械那疤嵯?，能夠投入自身的真情?shí)感，用心去聆聽(tīng)音樂(lè)，用心去品味音樂(lè)。這就要求教師在備課時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，尋找他們的注意源，為教學(xué)設(shè)計(jì)最具說(shuō)服力與震撼力的教學(xué)刺激。

備課七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第一單元《天山之春》中的《牧馬之歌》時(shí)，考慮到本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要圍繞著哈薩克族民歌及風(fēng)土人情展開(kāi)，具有鮮明而濃厚的民族特色，因此，在教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中，為了有效吸引學(xué)生對(duì)“哈薩克族”的注意力，有效刺激學(xué)生進(jìn)入本課教學(xué)主題，筆者首先利用多媒體課件，呈現(xiàn)學(xué)生們耳熟能詳?shù)墓_克特色歌舞——《心愛(ài)的冬不拉》。通過(guò)歡快的歌舞視頻，引領(lǐng)學(xué)生們用心聆聽(tīng)，感受音樂(lè)情緒，領(lǐng)略哈薩克族的風(fēng)土人情。在導(dǎo)入主題，渲染氣氛的基礎(chǔ)上，筆者播放了本課教學(xué)重點(diǎn)——哈薩克族民歌《牧馬之歌》，引導(dǎo)學(xué)生們用心聽(tīng)音頻，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)的感受。在這個(gè)傾聽(tīng)活動(dòng)中，筆者將文化背景與音樂(lè)本身結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己所聽(tīng)到的，結(jié)合自己的知識(shí)背景，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這個(gè)少數(shù)民族的了解與認(rèn)識(shí)。

二、回歸主體，合乎音樂(lè)個(gè)性需求

在音樂(lè)傾聽(tīng)教學(xué)中，筆者十分關(guān)注學(xué)生在“聽(tīng)”的過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尤其是在聽(tīng)音訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中，要充分考慮學(xué)生的主體感受，回歸主體，留有余地，充分促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)個(gè)性的發(fā)展。

在八年級(jí)下冊(cè)第一單元《花季如歌》中《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》的欣賞教學(xué)中，筆者考慮到本單元的教學(xué)主題圍繞著青少年風(fēng)華正茂的花季歲月展開(kāi)，對(duì)于正處于花季的學(xué)生們而言，他們對(duì)這個(gè)話題最有發(fā)言權(quán)，也最有想象權(quán)。因此，在這個(gè)欣賞教學(xué)中，筆者嘗試以詩(shī)歌——《獻(xiàn)給青春的花季》為引線，通過(guò)配樂(lè)朗誦的欣賞，以流水般輕緩的方式流過(guò)學(xué)生們的心間，打開(kāi)學(xué)生們青春的心扉，引發(fā)學(xué)生們對(duì)“青春”這個(gè)話題的關(guān)注。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者播放《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身的生活體會(huì)，感受音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)在情緒，并以“致花季”為主題，以這首歌曲為背景，開(kāi)展小組探究活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，筆者要求學(xué)生們?cè)诼?tīng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)主題，結(jié)合背景音樂(lè)，以詩(shī)朗誦、小組合唱、角色扮演或者歌舞等方式，表達(dá)自己對(duì)花季最真摯的情感。

三、活動(dòng)介入，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)趣味

初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的活動(dòng)意識(shí)以及較為獨(dú)立的活動(dòng)能力，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可將抽象的音樂(lè)鑒賞知識(shí)、單一的音樂(lè)教唱練習(xí)、乏味的音樂(lè)知識(shí)講解融入到豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，以此增添音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的積極性，化靜為動(dòng)，變單一為多元，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的綜合性，凸顯音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性，讓音樂(lè)互動(dòng)變得更加順其自然。

總之，音樂(lè)是一門(mén)以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是我們教學(xué)的關(guān)鍵與難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地區(qū)分“盲目聽(tīng)”與“用心聽(tīng)”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展有益的聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們真實(shí)的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，提高學(xué)生們感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的自主學(xué)習(xí)能力。