《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為主旨，圍繞素質(zhì)教育的全面推行，提出“人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，因材施教并取得不同的感悟和收獲”的理念。初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計應(yīng)立足教學(xué)大綱，深挖教材，通過創(chuàng)造情境、加強教學(xué)反思法等來提升初中教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、立足教學(xué)大綱，深挖教材內(nèi)涵

蘇教版數(shù)學(xué)教材在編排方面淡化了一些非數(shù)學(xué)本質(zhì)的概念和術(shù)語，增加了知識點之間的關(guān)聯(lián)性。素材的選用更偏于學(xué)生的實際生活，這就要求教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，盡可能按照課本內(nèi)容的需要，設(shè)置出與生活相關(guān)的教學(xué)方式。

此種教學(xué)方式可以有效化解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的抽象性的理解難度，既源自課本又不脫離生活實際，對課堂上輕松、明快教學(xué)環(huán)境和教學(xué)中互動性氣氛的構(gòu)建能起到比較積極的作用。由于蘇教版教材每個單元之間聯(lián)系度比較強，往往一個知識點可以串聯(lián)起很多的單元，比如空間幾何體與第四章中《平面解析幾何的初步識記》之間的關(guān)系等，教師在備課時必須深挖教材，對教材進行系統(tǒng)的、深入的、全面的理解和解讀，善于按照知識點的關(guān)聯(lián)性將整個學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容以知識網(wǎng)的形式串聯(lián)起來，必要時可以搭配原有教材每個單元逐步教學(xué)的方式，集中就某個知識點展開，并進行相關(guān)內(nèi)容的逐步講解。

二、揉入教學(xué)反思，創(chuàng)設(shè)生活情境

1．借助問題教學(xué)法，誘導(dǎo)學(xué)生逐步探索。

問題教學(xué)法中，需要預(yù)先進行問題的設(shè)計并按照循序漸進的方式對問題進行展開。教師按照教學(xué)大綱的要求，從簡單問題入手，不停地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在第一個問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問題，并為下一個問題的提出埋下伏筆，此種教學(xué)方式相比較單一化的進行知識點的探究和講解來說更具有趣味性。

2．因材施教分層講解，情境創(chuàng)設(shè)貼近生活。

在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生之間對知識理解能力的差異性，學(xué)習(xí)能力的差異性等應(yīng)該作為教師課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。教師在進行知識的講解時應(yīng)將知識點由淺入深地進行講解，在提問時不能過度關(guān)注或者照顧到成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，而是從比較淺顯的角度逐層對知識點進行剖析。教師應(yīng)從不同學(xué)生理解和認(rèn)知能力的角度，盡量選擇比較能貼近學(xué)生生活的例子進行情境還原。

三、層層剖析重點，重視課堂小結(jié)

在七年級的《走進圖形世界》的講解中本章共四節(jié)，分別從“豐富的圖形世界”“圖形的變化”“展開與折疊”“從三個方向”看來，作為多邊形的介紹，對于凹多邊形和凸多邊形的認(rèn)知，教師可以讓學(xué)生嘗試使用卡紙自行剪切，多邊形的內(nèi)角和計算以凸多邊形為主導(dǎo)，兩者作為多邊形的固有形態(tài)，教師在講解時可以分別做出提點。比如在講解時，教師以凸多邊形作為講解的基礎(chǔ)，并向?qū)W生提出問什么會以凸多邊形作為基礎(chǔ)的問題，以此為內(nèi)角和、圖形的變化等的講解作鋪墊，學(xué)生在動手操作的過程中，帶著教師提出的問題進行思考和探索，抽象的知識點在研究中也逐漸具象化，此種教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)的理論指導(dǎo)而言，更容易引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜多變的圖形中找到相似點，進而從相似點中找出不同圖形之間的關(guān)系和區(qū)分。教師將學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容層層剖析之后，還原到課程中來，配合可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)進行探究后，結(jié)合學(xué)生的感悟，在課程的結(jié)尾時，以課堂小結(jié)的方式做出提點和總結(jié)，更容易起到“畫龍點睛”的作用。

綜上所述，課堂的高效性是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，因此，初中高效課堂的構(gòu)建，必須以課本為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生理解能力的差異性，引入貼近生活的素材形式，以多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生解析出數(shù)學(xué)特有的魅力來，達到學(xué)生學(xué)習(xí)的真正需要。