做學生喜歡的教師，上學生喜歡的課，是每個有理想的教師追求的目標,也是我所追求的目標。常言道：十年樹木，百年樹人，自從踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。那么，如何成為學生喜歡的教師呢？

從每件小事做起 用行為感染學生

教師要像磁鐵一樣牢牢吸引學生，靠的就是他行為中蘊含的人格感召力。教師對學生有潛移默化的影響,大到世界觀、人生觀、價值觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的身體力行、言談舉止去吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。遇到有的同學不舒服，我會耐心詢問，悉心關(guān)懷;遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;同學在某一方面有進步了,我會送上一句鼓勵的話語;撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學，看似小事，但對學生的觸動力卻很強；我希望我的學生男生是紳士、女生是淑女，為了實現(xiàn)這一目標，我非常關(guān)注學生的行為細節(jié)，觀察他們學習、生活與言行，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)亮點及問題，并在細節(jié)中實施教育。我班教室后面寫著“優(yōu)秀是一種習慣”、“讓別人因我的存在而感到幸?！?，我希望學生做一個“讓別人因我的存在而感到幸?！钡娜?。在校園中遇見老師，向老師問好；在樓道，你主動上前幫老師抱作業(yè)本，老師會感到幸福；有同學病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會感到是一種幸福；在我們的集體中，大家互相友愛，互相幫助，共同進步，讓班級因為你、我的存在而自豪。我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

用關(guān)愛培育學生 讓師德滋潤成長

班主任工作是一項非常細致的工作，應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，留意每個學生的思想與行為動態(tài)，公平對待和幫助每個學生。當學生遇到困難時，我會認真傾聽他們對疑難與困惑的傾述，從教師和學生的不同視角和立場來思考、分析其產(chǎn)生問題的癥結(jié)所在，并與學生共同探索解決問題的思路和方法，指導學生及時、有效的排難解惑；當學生在某一方面有進步或獲得成功時，我會及時給予肯定與鼓勵，并在分享他們成長快樂的過程中提岀更高目標。我經(jīng)常在課間和學生一起談笑，尋找時間和機會與學生交流思想，了解他們的想法和需求，教給他們必要的人生道理，如：感恩、友誼、寬容、真誠、禮貌、勇敢、堅強等。

教師應該教會學生珍惜和熱愛生命，不僅是珍惜和熱愛自己的生命，還包括珍惜和熱愛他人的生命，以及珍惜自然。真正學會了珍惜生命，尊重生命，就不會僅僅把愛心局限于自己，局限于家人，就能感受到生存的價值和意義，從而創(chuàng)造社會的美好。我們班同學之間不準在教室打打鬧鬧，座椅無情，磕碰的后果無法預知。安排班干部隨時提供班內(nèi)情況，把危機化解在萌芽狀態(tài)。有人說班主任官最小，責任卻最大，因為作為班主任老師，我們的學識、人品、態(tài)度，直接決定你的工作的成敗，我們又怎敢掉以輕心呢？我們要思考教育的未來和未來的教育，還要腳踏實地、認認真真做著眼前那些瑣碎的工作，讓師德就在這平平淡淡中滋潤著學生成長。

構(gòu)建公平課堂 引領(lǐng)共同進步

課堂教學是體現(xiàn)教育公平的重要平臺。只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛所有學生，公平對待每一個學生，師生之間才能心靈相通、情感相融，才能使教學合一，形成教育合力。這需要教師在備課過程中，注重學情研究，精心設計有助于全體學生有效學習的教學方案；需要教師在課堂教學中，關(guān)注每一個學生的神態(tài)與表情，認真傾聽每一個學生心聲，捕捉每一個一閃即逝的信息，掌握每一個學生思考和領(lǐng)悟的狀態(tài)，針對不同層次、不同需求和不同發(fā)展狀況的學生適時進行分層指導，使每一個學習者的思維都能在不斷碰撞的過程中遞進發(fā)展，使每一個學生的精神都能在思考、交流、探究、合作、釋疑的互動過程中，處在最佳的激奮狀態(tài)，達成有效學習目標。

我們堅信：只要堅持“公平” 與“生本” 發(fā)展原則，在實踐中踐行教育公平理念，從崗位實踐做起，從我做起，從細節(jié)做起，那么教育實踐者必將成為公平教育環(huán)境建設的探索者、踐行者和推行者，學校必將成為學生快樂學習、健康成長的“生態(tài)” 樂園；教育造就公平的社會，培育自信、心靈完美的一代的夢想必將達成。