學(xué)生英語閱讀能力的高低，決定了他們在英語學(xué)習(xí)中所能獲得的成就大小，因此為學(xué)生提供足夠的語言輸入量，就成為我們在教學(xué)實踐中必須面對的課題。針對小學(xué)生的心理年齡特點，我們在給他們提供語言材料和語言實踐的過程中，需要精心選擇那些符合他們年齡特征的英語閱讀內(nèi)容，讓他們能從中獲得樂趣，體驗成功的愉悅，感受英語廣泛的實用價值，使得英語拓展閱讀起到事半功倍的效果。

一、 趣味性——讓學(xué)生卷入閱讀

給學(xué)生提供的英語拓展閱讀材料，要凸顯“興趣第一”的原則。內(nèi)容豐富多彩、情節(jié)生動有趣的閱讀材料，會讓學(xué)生情不自禁地卷入到閱讀中去。教師要貼近兒童的視角，善于捕捉他們感興趣或正流行的目標(biāo)，圍繞這些內(nèi)容去挑選合適的拓展閱讀材料。選材中的趣味性并非一概而論，通常男生和女生覺得有趣的內(nèi)容并不一致，中年級和高年級段學(xué)生的興趣所在也不盡相同，教師要能夠區(qū)別對待，量身定制，盡量使得閱讀材料的選擇能夠高度契合學(xué)生的興趣生發(fā)點；同時，多樣性也是保持閱讀內(nèi)容新鮮度的重要保證，教師要能夠及時地進(jìn)行調(diào)整和變換，使得學(xué)生常讀常新、趣味橫生。

比如對于低中年級段的學(xué)生來說，動物形象為主角的閱讀材料比較符合他們的興趣所在，那些或憨厚、或機(jī)靈、或呆萌的小動物們會讓他們興趣盎然，如“Three little pigs”、“The don key and the salt”等；而帶有一些尋找寶藏的短文會讓大部分男孩子興趣大增，如“Find the treasure”，在尋找海盜寶藏的神奇故事中，學(xué)生會被情節(jié)深深地吸引，從而積極主動地突破閱讀難點。總之，只要是學(xué)生有興趣進(jìn)行閱讀的，我都會將他們列入閱讀材料的選擇行列。

二、 生活性——讓學(xué)生貼近現(xiàn)實

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的另一個特性是要充分發(fā)揮他們喜好表現(xiàn)、善于模仿的特點，挑選出那些貼近小學(xué)生生活實際的閱讀材料，有助于讓學(xué)生通過拓展閱讀，激發(fā)他們在校園、家庭以及其他社會環(huán)境中進(jìn)行積極的語言表達(dá)的遷移，并在遷移運(yùn)用中形成對英語拓展閱讀的反作用力，促進(jìn)他們更投入地展開閱讀活動。注重閱讀選材的生活性，是引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的視角從情節(jié)上轉(zhuǎn)移到詞匯上，讓學(xué)生自發(fā)自覺地通過拓展閱讀完成詞匯的積累，這種充滿自主性的學(xué)習(xí)方式比教師單純地灌輸要高效和靈活。

貼近生活的拓展閱讀材料，閱讀內(nèi)容中的詞匯要盡量選擇那些學(xué)生已掌握的或較為熟悉的，形成舊詞匯、新語境的閱讀環(huán)境，方便學(xué)生加深對已有詞匯的進(jìn)一步理解。如教學(xué)一般現(xiàn)在時，教師可以挑選那些描寫老師一天工作情況的閱讀材料，或者描寫媽媽一天工作生活情況的閱讀材料。在指導(dǎo)拓展閱讀的實踐中，教師還可以進(jìn)行閱讀內(nèi)容的自編，可以將教材的已有詞匯打散重組，讓學(xué)生感受各種詞匯在不同生活場景中的靈活運(yùn)用。

三、 漸進(jìn)性——讓學(xué)生沿階攀登

拓展閱讀材料要難度適宜，符合學(xué)生認(rèn)知水平的閱讀內(nèi)容會使得學(xué)生在閱讀時獲得積極的心理體驗。這其中控制閱讀內(nèi)容中的生詞量是關(guān)鍵，如果難度偏低則起不到拓展閱讀的延伸提高效果，與教材過于雷同的閱讀內(nèi)容也使學(xué)生失去了挑戰(zhàn)的興致；如果生詞過多，則給學(xué)生造成了難以逾越的閱讀障礙，讓他們因畏懼而放棄閱讀。閱讀材料的難度要呈現(xiàn)漸進(jìn)性，隨著學(xué)生詞匯量的增加而適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，讓學(xué)生在閱讀過程中的猜測、嘗試中體會英語閱讀的基本技巧，進(jìn)而初步掌握聯(lián)系上下文理解和跳躍式閱讀的基本方法。

在學(xué)生開展拓展閱讀的初始階段，教師要予以及時、恰當(dāng)?shù)膸椭?，用圖片、簡筆畫或幻燈片等方式幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，必要時還可以播放錄音，讓學(xué)生邊聽錄音邊進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生掃除起始階段的障礙，讓學(xué)生以飽滿的信心開始閱讀之旅。為了促使學(xué)生對閱讀材料有更充分的認(rèn)識，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組或分角色朗讀，繼而可以結(jié)合閱讀內(nèi)容特點進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練或進(jìn)行小表演。在難度較大的拓展閱讀時，教師要對學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行猜詞猜意的方法技巧進(jìn)行點撥，推動學(xué)生的閱讀水平不斷提升。

作為英語課堂閱讀活動的重要補(bǔ)充，拓展閱讀對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平具有不可替代的積極作用。通過精心選擇閱讀材料，不但培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，使得他們在看到一篇閱讀材料后能夠閱讀得津津有味，也增加了學(xué)生的詞匯量積累，開闊了他們的英語學(xué)習(xí)視野，加深了對英語國家文化的了解，這些對于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，必將產(chǎn)生可持續(xù)的良好推動作用！